I lang tid har kua hatt en viktig plass i husholdningen. De kalte henne ...
Seksjonen er fokusert på to hovedgrupper: for førskolebarn (spill, konkurranser, sanger, dikt, eventyr, fargeleggingssider) og for lærere (erfaringsutveksling, en sparegris med didaktisk materiale og manus, forfatterens metoder og utvikling). Seksjonen inneholder nettsteder med moderne populære aviser og magasiner for barn og lærere. Listen inkluderer også publikasjoner som ikke har en trykt versjon, som bare finnes på Internett.
http: // dob.1 september. ru - Avis "Førskoleutdanning".
http: // periodika. websib. ru - Pedagogiske tidsskrifter: katalog over artikler fra den russiske utdanningspressen.
VIRTUELLE BARNBLADER
http://www.cofe.ru/read-ka - "Les det". Et fargerikt illustrert magasin for de minste barna som bare finnes på Internett. Eventyr, dikt, gåter, nysgjerrigheter, rariteter, historier, gåter, fakta fra forskernes liv, store historiefortellere. Konkurranse for unge poeter og forfattere. (Publikum - barn fra 4 år.)
http://www.solnet.ee/sol - "Solen". Et underholdende og lærerikt barneblad som bare finnes på Internett (i virtuell form). Det har ikke vært en trykt versjon, og det er det ennå ikke. Spillbibliotek, feriescenarier, fotogalleri "My Sun", eventyr, zoo, magasin (fargesider, dikt, sanger, gåter, humor, kryssord, rebus og mye mer). På sidene kan du lese eventyr, historier om spennende opplevelser og mystiske oppdagelser. Få leksjoner gode manerer, svar på barns spørsmål (seksjon "Why Much"), Povareshkins råd (hvordan du kan lage enkle måltider når foreldrene ikke er i nærheten). "Polyglottic" (studie fremmedspråk i unge år). Arkivmaterialer sortert etter overskrifter og tall. (Publikum - barn fra 4 år.)
Virtuelle tidsskrifter, som kombinerer det trykte ordet og fremskritt i datamaskiner, er et unikt fenomen. Ved å se på virtuelle magasiner får barnet, sammen med foreldre eller omsorgspersoner, samtidig kunnskap global skala: leser samtidig et litterært verk og deltar i en pedagogisk quiz, fører korrespondanse med venner, ser gjennom et bredt spekter av grafiske bilder (fotografier av vakre steder på planeten, dyr, planter), øker nivået til begge hans hjem språk og tillegg - engelsk, for eksempel hovedinternettet, spiller et spill som utvikler logisk tenkning - og alt dette på en gang!
http : // www. enews. com / monster / utdannelse. html - Katalog over magasiner på nettet En ganske stor og detaljert liste over pedagogiske tidsskrifter som ikke har en trykt analog.
http://www.e-skazki.narod.ru -Tale for folket - nyheter om eventyrverdenen. En rekke folke- og forfatterfortellinger fra hele verden er lagt ut.
http://www.xo.by.ru - "Sanka - Raging Rabbit". Et underholdende og lærerikt internettmagasin for barn og unge. Spill, gåter, historier, lærerike historier, eventyr og mye mer.
·
Tidsskrift "Barnehage: teori og praksis
http://www.editionpress.ru/magazine_ds.html
·
Magazine "Referansebok for seniorpedagog"
http://vospitatel.resobr.ru/
Håndbok for seniorlæreren ved en førskoleinstitusjon. Det første magasinet om organisering av pedagogisk arbeid i førskoleutdanningsinstitusjoner.
·
Tidsskrift "Fremtidens barnehage"
http://www.gallery-projects.com
Magasinet inkluderer:
·
erfaring fra lærere, pedagogiske kollektiver og ledere av førskoleinstitusjoner i implementeringen kreative prosjekter;
·
et sett med ferdige prosjekter for samhandling med barn, deres familier, med ansatte og ulike partnere i førskoleutdanningen;
·
avklaring teoretiske grunnlag prosjektopplæring og utdanning fra utøvernes synspunkt;
·
nye ideer og interessante funn Kollegene dine.
·
Journal " Førskolelærer"
http://doshkolnik.ru
dette er et fundamentalt nytt magasin for PEDIATRIC EDUCATORS;
·
den mest verdifulle opplevelsen fra de beste førskoleutdanningsinstitusjonene;
·
en klar struktur bygget i logikken til lærerens og barnets dag (morgen, ettermiddag, kveld, natt);
·
ikke bare tidstestet og de nyeste metodiske anbefalingene, utvikling av spill, aktiviteter osv., men også materialer dedikert til utvikling av personligheten til pedagogen og barnet.
·
Magasinet "Moderne barnehage" -
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad bestillinger
og tematisk systematiserer informasjonsmiljøet som sikrer kvalitetsutvikling av førskoleutdanning. Generell informasjon om publikasjonen, sammensetningen av redaksjonen, informasjon om abonnementet, arkiv med innholdet i utgavene, kontaktinformasjon.
·
Magazine "Directory of the head of a barnehageinstitusjon"
http://www.menobr.ru/products/7/
- den autoritative og mest komplette publikasjonen om den administrative og økonomiske virksomheten til en førskoleutdanningsinstitusjon. Alt materiale velges under hensyntagen til utdanningsinstitusjonenes årlige syklusprogram. Magasinet tilbyr ferdige løsninger for aktuelle administrative og økonomiske oppgaver for ledelse av førskoleutdanningsinstitusjoner, finansiering, særegenheter ved budsjettregnskap, kontorarbeid, personalarbeid, servering, arbeidskraftsbeskyttelse.
·
Hoop magazine
http://www.obruch.ru/
- illustrert populærvitenskapelig magasin for ledere på alle nivåer, metodologer, barnehagelærere, lærere grunnskole og foreldre. Den publiserer en rekke teoretiske, metodiske, praktiske materialer, erfaring fra førskoleinstitusjoner. Stor oppmerksomhet viet til spørsmålene om psykologi, metoder for utdanning og opplæring, etablering av et miljø i utvikling.
·
Barnehage fra A til Å magasin
http://detsad-journal.narod.ru/
- et vitenskapelig og metodisk tidsskrift for lærere, foreldre og alle de som ikke er likegyldige med barndomsverdenen. Sidene i tidsskriftet diskuterer nåværende problemer med moderne førskoleutdanning og utsiktene for utvikling av bransjen, fremhever opplevelsen innovasjonsaktiviteter barns utdanningsinstitusjoner og spesialiserte utdanningsinstitusjoner, blir resultatene av vitenskapelig forskning, abstrakter av leksjoner og spill, scenarier for fritid og høytid, konsultasjoner av ledere, leger, hygienister, psykologer publisert.
·
Førskoleutdanning avis
http://best-ru.net/cache/9988/
-Elektronisk versjon av avisen "Preschool Education", utgitt av forlaget "First September". Den pedagogiske publikasjonen inneholder seksjonene: Children's World, Parental Consultation, Laboratory, Workshop, Game Library, Grandma's Chest, Personal Experience, School of Nature, School of Psychology, Documents, Schoolbag, School of Management. Innhold er publisert for alle utgaver. Fulltekstversjonen av utgaven legges ut på nettstedet ett år etter publiseringen av den trykte utgaven.
·
Tidsskrift "Modern førskoleutdanning: teori og praksis"
http://sdo-journal.ru/
- de mest interessante og lovende vitenskapelige prestasjonene innen førskoleutdanning, i en tilgjengelig form, blir mulighetene for søknaden avslørt for både spesialister og foreldre. Det legges særlig vekt på praktisk jobb med barn. Den forteller om de mest originale aktivitetene og spillene, bøkene og leker som vil bidra til å gjøre livet til et barn og en voksen rikere og mer spennende. Det avholdes en årlig konkurranse for lærere. I 2013, den tredje internasjonal konkurranse "Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) i førskoleutdanning - 2013"
Organiserer arbeidet til metodekontoret, seniorpedagogen i førskolen utdanningsorganisasjon må ta hensyn til mange nyanser. Basert på det multifunksjonelle formålet med metodekontoret, bør det primært betraktes som et kreativt pedagogisk verksted, der læreren kan få praktisk hjelp til å organisere arbeidet med barn.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Moderne tilnærminger til organisering av et metodisk kontor
Ordet "organisasjon" kommer fra latin "Jeg gir et slankt utseende, jeg ordner." De organiserer materielle ressurser, denne eller den andre virksomheten, men fremfor alt organiserer de mennesker. I en førskoleinstitusjon kommer problemer knyttet til aktivitetene til lærere som direkte utfører pedagogisk prosess med barn.
Organiseringsfasen inkluderer en rekke punkter:
Studie av den nåværende tilstanden, inkludert svar på spørsmål: hva som har blitt gjort hittil, er det tradisjoner i den organiserte virksomheten, eller er problemet løst for første gang, noe som kan påvirke suksessen til virksomheten osv. Mest;
- å sette mål og definere arbeidsoppgaver (det er nødvendig å tydelig forestille seg hva du vil oppnå umiddelbart eller i trinn osv.), planlegge forberedelse og gjennomføring av saken;
- utvikling og utvalg av innhold, former og metoder for fremtidige aktiviteter (arbeidsvolum, teknikker, metoder, midler som skal brukes osv. blir umiddelbart vurdert);
- å gi vilkår for det kommende arbeidet;
- sette oppgaver for utøvere og skape en generell stemning for arbeid, instruere utøvere;
- direkte bistand til mennesker i prosessen med å implementere en bestemt sak, som inkluderer vurdering og kvalifisering av resultatene, samt oppmuntring til samvittighetsfullhet og initiativ.
Enhver virksomhet kan organiseres med beste resultatethvis du kjenner godt til menneskers evner, deres kreative retning, den profesjonelle modenheten til hver ansatt.
Når du organiserer arbeidet til et metodekontor, må en seniorpedagog huske det viktigste: innholdet og utformingen må svare til behovene til lærerne i denne førskoleinstitusjonen. Informasjon om institusjonen og forfatterens utvikling, den årlige planen, materialene til lærerrådene bør konsentreres her. Studierommet må være tilgjengelig for alle lærere, ha en praktisk, fleksibel arbeidsplan. All design skal gjøres i samme stil, som bidrar til samtale og kreativt arbeid.
Basert på det multifunksjonelle formålet med metodekontoret, bør det først og fremst betraktes som en kreativ pedagogisk workshop, der læreren kan få praktisk hjelp til å organisere arbeidet med barn. Skapet skal "provosere" lærere til kreativitet, oppmuntre dem til å forbedre sine faglige ferdigheter.
For å lykkes med å løse problemer knyttet til å tilby metodisk assistanse til lærere, forbedre deres kvalifikasjoner og generelle utdanningsnivå, er det nødvendig å velge materiale for klasserommet som oppfyller de mest moderne metodiske kravene, og tenke nøye gjennom systematiseringen.
Materialet i metodestudien kan sorteres i flere seksjoner:
Regulerings- og veiledningsmateriell,
- undervisningsmateriell,
- metodisk litteratur og referanselitteratur,
- didaktisk og visuelt materiale,
- TSO.
Bibliotek
En viktig plass i skapets arbeid bør gis til riktig organisering av biblioteket. Hele bokfondet til en barnehage kan grovt deles inn i tre deler: bøker for læreren (metodologisk og referanselitteratur), bøker for barn og bøker for delt bruk.
Kjernen i det pedagogiske kontoret er metodelitteraturen om oppdragelse av barn førskolealder, siden hovedoppgaven er å gi lærere pålitelig og rettidig informasjon om ny pedagogisk og psykologisk forskning... En metodologs plikt er å fylle opp dette arsenalet av pedagogisk tanke. Det er viktig å følge utgivelsen av sosial metodologisk litteratur, bli kjent med de langsiktige planene og katalogene til pedagogiske forlag, og bestille den nødvendige litteraturen i tide. Metodisk litteratur bør plasseres i seksjoner: “ Fysisk utvikling"," Moralsk utdannelse "," Spill "," Utvikling av tale "," Alt om naturen "," Musikalsk utvikling "- etc.
En spesiell avdeling for klassikere av utenlandsk, russisk og sovjetisk pedagogikk og psykologi er også nødvendig i studierommet. Det kan være basert på innsamlede verk eller utvalgte verk av Ya.A. Kamensky, K.D. Ushinsky, V.A. Sukhomlinsky, Y. Korchak, L.A. Wenger, D.B. Elkonina, L.S. Vygotsky og andre fremtredende forskere.
I avsnittet "Referanser" kan du sette forskjellige leksikon, oppslagsbøker, magasiner. For å forbedre talekulturen til førskoleinstitusjoner, bør følgende ordbøker brukes som referansebøker: "Explanatory Dictionary of the Russian Language" av V. Dal, "Dictionary of the Russian Language" av S. Ozhegov, Reference Dictionary "Russian Literary Uttale og aksent "," Pedagogisk ordbok "," Ordbok for etikk "og andre.
En betydelig plass i undervisningsrommet gis til tidsskrifter med profesjonell orientering, som for eksempel “ Førskoleutdanning"," Barn i barnehagen "," Hoop "(med vedlegg)," Førskoleutdanning "," Barnehage "," Familie og skole "," Barnepike "," Vår baby "osv. For ikke å gå seg vill i stream-tidsskriftene, må du kunne velge og bruke alt du trenger for arbeid. Derfor må seniorpedagogen være den første til å studere, velge ut og tilby lærernes arbeid tidsskriftene som går inn i førskoleutdanningen.
Biblioteket med barnefiksjon bør først og fremst inneholde verk som er anbefalt av programmet som utdanningsinstitusjonen arbeider etter. I tillegg vil denne delen omfatte samlinger av eventyr, små folkloreformer, pedagogisk litteratur, verk av russiske og utenlandske poeter og forfattere. Du kan ordne barnebøker i alfabetisk rekkefølge (etter forfatterens navn) og etter aldersprinsipp, merking med en farget kant - dette vil lette bruken av kunstfondet. For at lærerne ikke skal bruke mye tid på å lete etter den rette boka, er det best å lage bibliografiske lister eller kataloger etter tema (om hjemlandet, om naturen, om teknologi osv.), Etter seksjon, etter metodikk, etter individ problemer. Det er også viktig å innføre en systematisk katalog med magasin- og avisartikler som fremhever aktuelle spørsmål i oppveksten til førskolebarn. Hele bokfondet må telles.
Metodologens arbeid består i å velge fra massen av det tilgjengelige bokfondet for hver lærer litteraturen som vil gi ham den nødvendige hjelpen til å forberede seg til et lærerråd, for en leksjon, for foreldremøte, for egenopplæring eller generalisering av erfaring. For dette samler metodologen de riktige kommentarene for artikler i magasiner, bøker, utvikler de nødvendige anbefalingene, notater for å arbeide med litteratur.
Hvis det er mange grupper i førskoleutdanningen, og det bare er en seniorpedagog, kan du involvere lærere slik at de kan hjelpe til med å behandle det tilgjengelige materialet, sortere blader og bøker, velge hva du trenger for å jobbe, lage en kortindeks med merknader osv. Å jobbe i undervisningsrommet vil hjelpe dem i fremtiden til selvstendig å finne alt de trenger og enkelt navigere i overflod av undervisningsmateriell og bøker.
Det er nødvendig å organisere arbeidet på kontoret på en slik måte at lærere kan sitte der med en bok, tenke, konsultere, få råd, slik at hvert besøk i lærerommet gir dem ny kunnskap, nye tanker, beriker deres opplevelse. Undervisningsrommet skal bli et laboratorium for læreres kreative arbeid, en vennlig utveksling av synspunkter og erfaringer. For dette bør rommet være ordentlig forberedt: her må du ordne store komfortable bord og stoler (ikke for barn), organisere et mykt hjørne med teegenskaper, rommet skal være lett og rolig.
Dokumenter og undervisningsmateriell
På metodekontoret samles normativt og lærerikt materiale, publisert av utdanningsmyndighetene og andre høyere organisasjoner. Dette materialet er publisert i "Bulletin of Education" - en referanse- og informasjonspublikasjon fra Russlands føderasjonsdepartement, tidsskrifter "Obruch", "Preschool Education", etc., inkludert i lokale publikasjoner.
Det må foreligge dokumenter som bestemmer arten av lærernes aktiviteter: "Internasjonal konvensjon om barnets rettigheter", "Den russiske føderasjonens lov om utdanning", "Model Regulations on a Preschool Education Institution in Russland", - og andre, som alle ansatte i førskoleutdanningen bør bli kjent med. Regulerings- og veiledningsdokumenter er obligatoriske.
Metodiske materialer kan presenteres separat. Dette inkluderer ulike anbefalinger fra Utdanningsdepartementet i Russland, utdanningsmyndigheter. Opplevelsen av de beste lærerne, planer for metodiske hendelser, arbeid med foreldrene osv. Kan presenteres her. Dette er imidlertid ikke bare det trykte materialet som kommer fra høyere organisasjoner. Metodiske anbefalinger er først og fremst materialet som metodologen utarbeider for å hjelpe lærerne sine.
En anbefaling er en av måtene en leder tar en beslutning og kommuniserer den til utøverne. Den brukes når det er nødvendig å understreke respekt for uavhengigheten i utøverens arbeid. Anbefalingen forplikter seg ikke, den fungerer som et råd, et ønske, og understreker riktig retning i arbeidet, når du fullfører en oppgave. Metodologen studerer anbefalingene som er utviklet av høyere organisasjoner, og på grunnlag av disse bestemmelsene, samt basert på analysen av arbeidet til teamet hans, utvikler han egne notater, tips, anbefalinger for førskolelærere. Slik vises materialet under overskriftene: "Tips for læreren", "Det er interessant, les", "Knute for memory"; problem sider: "Din mening", "Les, tenk, argumenter", "Very Short News" (WINDOW), "Med et smil og seriøst", "Læring sammen", "Tips of the masters" - og andre. Design av materialene skal være attraktive, ledsaget av forklarende bilder og diagrammer som kan brukes i individuelle konsultasjoner. Etter å ha blitt kjent med disse skriftlige materialene, er det nødvendig å involvere lærere i diskusjonen av visse problemer, etterfulgt av å uttrykke sine meninger skriftlig. Hvordan lærere brukte anbefalingene i sitt arbeid kan beskrives under overskriftene "To visninger på slutten av uken" eller "Et blikk gjennom rosa eller mørke briller."
Opplev utveksling
Materialet som representerer opplevelsen til de beste lærerne, bør være riktig formatert. Ytterligere referansemateriale for lærere skal vises tydelig, som presenterer:
1) nivåer av pedagogisk erfaring (bedre ifølge M.N. Skatkin, M.R. Lvov);
2) PPO-kriterier;
3) klassifisering av PPO (bedre ifølge Yu.K. Babansky);
4) hovedstadiene i arbeidet med studiet og generaliseringen av programvaren (bedre ifølge R.G. Amosova);
5) former for beskrivelse av programvaren.
Du kan også legge til materiale om kollektive former for generalisering og formidling av avansert lærerfaring.
Opplevelsen av en individuell omsorgsperson kan oppsummeres som følger:
Foto av en omsorgsperson som representerer arbeidserfaring;
- grunnleggende data om hans biografi;
- hovedinnholdet i erfaring, nye metoder og teknikker for arbeidet, måter å implementere dem på;
- rapport presentert i lærerrådet,
- fra arbeidserfaring; forestillinger i Moskva-regionen;
- barnas arbeid;
- forelesningsnotater, utdrag fra arbeidsplanen;
- langsiktige planer og programmer for denne erfaringen med å jobbe med barn;
- uttalelser fra barn;
- spørsmål til samtaler;
- bilder av barnas aktiviteter;
- scenarier av festlige fester og underholdning;
- videoopptak av den kreative rapporten, med åpne arrangementer for læreren, deres resultater og konklusjoner;
- anbefalinger for bruk av erfaringer fra andre lærere.
En interessant PPO for arbeidet med lærere fra andre førskoleinstitusjoner, samt erfaringen som blir introdusert på periodiske sider, må presenteres med en obligatorisk kommentar og anbefalinger for bruk. Det er nødvendig å analysere det og merke seg hva som er interessant og nytt i det, hva som kan tas til arbeid av lærere fra forskjellige grupper, hvordan man grovt kan fordele arbeidet sitt for å introdusere det i praksis. Slik erfaring kan også plasseres under forskjellige overskrifter: “ Innovere opplevelse - i praksis "," Masters of education "," Attention! Interessant opplevelse "- og så videre.
Visuelt materiale
Det visuelle materialet som er lagret i undervisningsrommet, bør også organiseres deretter; stor, lys, estetisk utformet. Det bør være et visst system i distribusjonen av visuelt materiale, og det er ønskelig at det sammenfaller med plassering av undervisningsmateriale. Så hvis undervisningsmateriale om emnet "Bekjentskap med naturen" er lagret i mappe nummer 5, bør både visuelt materiale og barns pedagogiske litteratur være i hyllene under samme nummer.
For alt visuelt materiale bør det også utarbeides en kortindeks som indikerer hvor den er plassert (skapnummer, hylle), i hvilken alder den er beregnet, til hvilket formål den brukes. (Du kan legge til i hvilke klasser.)
Sammen med den pedagogiske eiendelen er det mulig å lage en temakortindeks som hjelper unge lærere med å planlegge arbeidet. For eksempel, om emnet "Høst" i kortindeksen, kan du finne følgende materiale:
1) Temaer for leksjoner med barn om dette emnet i hver aldersgruppe.
2) Omtrentlig programinnhold.
3) Materiale som brukes til å gjennomføre klasser og andre aktiviteter (malerier, manualer, illustrasjoner, litteratur for barn, et utvalg dikt om emnet osv.), Som indikerer plassering og helst farge.
4) Sesongkalender for natur og vær.
5) Eksempel på planer gjennomføring av turer og utflukter.
6) Anbefalinger for å jobbe med barn i forskjellige aldersgrupper på nettstedet og i hjørnet av naturen.
Alt visuelt materiale, så vel som bokfondet, må tas strengt med i betraktningen og registreres i spesielle tidsskrifter: "Mottak av metodiske hjelpemidler og litteratur", "Innhenting av materiale fra studierommet." Du kan lage individuelle bøker for hver lærer og en dagbok for registrering av utstedelse og retur av fordeler for kortvarig bruk (for klasser).
Separat kan du lage en kortindeks over demonstrasjonsmalerier, for utformingen som de samme kravene stilles: for hvert maleri (du kan på baksiden) gjøres en kort kommentar, det gis anbefalinger for bruk i forskjellige aldersgrupper med forskjellige pedagogiske formål, i forskjellige fargekanter. Denne systematiseringen hjelper til med å spare tid og gir læreren en mulighet til å forberede seg på en eller annen type arbeid uavhengig.
Utstillinger
Utstillinger arrangeres jevnlig i metodekontoret til førskoleutdanningen. De kan være pågående og episodiske. Permanente utstillinger er for eksempel følgende: "Best Practices - School of Mastery", "New Literature", "Our Calendar", "Introducents children to nature (by seasons)", "To help educators (self-education)" - og andre. er bare navnet på rubrikken, men materialet og innholdet endres.
Av og til utstillinger inkluderer følgende: "Studier av den pedagogiske arven", "Bli kjent med arbeidet til en forfatter (kunstner, musiker, etc.)", "Underholdende psykologi", "Forberedelse til en showkonkurranse" (sertifisering, siste leksjoner , etc.); “Alternativer” (om forskjellige programmer og avansert teknologi for utvikling av førskolebarn) - og mange andre, hvis behov oppstår i løpet av skoleåret.
Emnene på utstillinger kan være veldig forskjellige, men når du designer dem, er det viktig å følge noen anbefalinger:
1. Hvis det finnes et normativt eller lærerikt dokument om dette emnet (regulering, instruksjon osv.), Bør en plan for studien, anbefalinger til lærere om å jobbe med det, erfaring fra andre førskoleutdanningsinstitusjoner om dette dokumentet osv. bli presentert.
2. Metodiske anbefalinger om dette emnet.
3. Arbeidserfaring knyttet til dette emnet (barnehager i byen din, andre byer, fremmede land).
4. Litteratur om dette emnet (du kan gi en liste med en kort kommentar eller en kortindeks).
5. Visuelt materiale relatert til dette problemet: en liste over utstyr, diagrammer, tegninger, eksempler på håndverk, malerier, lysbilder, videoer osv.
Nye materialer
I tillegg må metodekontoret presenteres nytt materiale fra forskjellige kilder, og henleder lærernes oppmerksomhet til problemene med utdanning og opplæring, hjelper til med å forberede seg på konkurranser, informerer om hendelser, endringer i førskoleutdanningen, får dem til å tenke på pedagogiske situasjoner og reflektere over sitt arbeid. Den kan presenteres under en rekke overskrifter: "Reflektere, fordype seg i, krangle", "Hjemmeoppgave", "En konkurranse er kunngjort", "Skynd deg å delta", "Tvisteplattformen inviterer", "Endre", "Sjekk deg selv "," Metodisk sparegris "," Situasjon "," Informasjon "," Supernova! " - etc.
Mangfoldet av skiftende materiale under forskjellige overskrifter, fargerikt, metodisk kompetent designet, vekker ufrivillig lærerens oppmerksomhet. Det er også nødvendig å sørge for at læreren tar dette materialet inn i gruppen for å diskutere det med andre lærere (foreldre), og noen ganger bruke det i arbeid med barn. Derfor bør kravene til dette materialet være som følger:
Plassering, hvis mulig, på ett ark;
- må skrives ut;
- kortfattet og tydelig presentasjon av innholdet;
- attraktiv design, som samtidig må sikre langvarig bruk (arket er tett eller limt på papp, forseglet i plast, festet til et bindemiddel eller fotohjørner osv.).
Arbeide med foreldre
Det pedagogiske kontoret burde ha samlet nok materiale til å jobbe med foreldrene. Faktisk, i grupper er det nødvendig å ha visuelt og tekstmateriell for å gjennomføre pedagogisk utdanning av foreldre. Dette gir ofte visse vanskeligheter: lærere er ikke alltid i stand til å endre slikt materiale korrekt, avhengig av årstid og tema for foreldremøtet, dets karakter er ofte ganske ensformig, og som et resultat oppnår det ikke hovedmålet - foreldrene blir ikke kjent med det. Hjelpen til seniorpedagogen (metodologen) er å lære lærere å bruke minst mulig tid med størst innflytelse når de forbereder materiale til foreldrene. Slike materialer kan konsentreres under forskjellige overskrifter: "Legens råd", "Til foreldre om kroppsøving", "Hvorfor barnet ikke adlyder", "Begavede barn", "Sommeren kommer" - osv. Det kan være flere materialer på det samme emnet en side "med applikasjonen". For å forberede slikt materiale kan du involvere lærere som driver med egenopplæring, utarbeide en rapport om sine aktiviteter eller introdusere dem for arbeidserfaring, og føre til forberedelser til arrangementer for foreldrene.
Gradvis vil nok materiale samle seg i metodologirommet slik at førskolelærere kan bruke det og endre det ofte. Både lærere og foreldre liker denne arbeidsformen. Foreldre leser gjerne lyst, estetisk designet og interessant innholdsmateriale, som kan omfatte problematiske spørsmål om familieopplæring, oppgaver for å overvåke ulike manifestasjoner av barnet, helseproblemer, utvikling, beredskap for skolen, uttalelser og historier om barn og mye, mye mer ... Informasjon kan endres i hver gruppe daglig, ukentlig, månedlig. Alt dette er med på å etablere tilbakemelding mellom foreldre og omsorgspersoner, forberede seg på konsultasjoner, workshops, forretningsspill og andre ikke-tradisjonelle former for arbeid med familien.
Konsentrasjon av dette materialet i undervisningsrommet hjelper til med å effektivisere bruken av lærere. For hver overskrift bør det utarbeides anbefalinger om bruken i forskjellige aldersgrupper.
Arbeide med lærere
Når du organiserer materialet til metodekontoret, er det viktig å lytte til meningene til lærerne som det ble opprettet for. Det er nyttig å analysere naturen til lærernes forespørsler til seniorpedagogen om visse materialer; hvilke fordeler som brukes oftere og som ikke brukes i det hele tatt; hvem av lærerne bruker konstant litteratur, manualer, og hvem sjelden osv. Fakta for en slik analyse vil bli gitt av notatboken (dagbok, journal) for utstedelse av metodiske hjelpemidler, som oppbevares i metodologirommet. Et intervju eller et kort spørreskjema som tilbys lærere, som kan omfatte for eksempel følgende spørsmål, vil være med på å gjennomføre en slik analyse:
Hvor ofte bruker du materialene i studierommet?
- Er det etter din mening godt utstyrt med visuelle og didaktiske materialer?
- Er møblene på kontoret ordnet, materialer og litteratur lokalisert?
- I hvilke seksjoner bruker du materialet mest?
- Hvilke seksjoner krever ekstra materiale?
- Hva ville du endret i plasseringen av materialet?
- Er arbeidsplanen til studierommet praktisk for deg?
Basert på resultatene av spørreskjemaet er det mulig å føre en felles diskusjon og som et resultat komme til en slik organisering av metodestudien, noe som vil være praktisk for hele lærerpersonalet (og muligens foreldrene). Først når lærere er i stand til å navigere fritt i innholdet i materialene og uavhengig velge materiale for forberedelse til klasser, kan vi snakke om riktig organisering av metodologirommet.
I en førskoleinstitusjon bør det utarbeides en arbeidsplan for metodekontoret der tiden for utstedelse av litteratur og manualer bestemmes. Denne tiden bør velges på en slik måte at tjenestene på kontoret kan brukes av lærere som jobber både i første og andre skift. Det er nødvendig å undervise lærere på forhånd, for å forberede seg på den kommende arbeidsdagen. Det er helt uakseptabelt når læreren kommer etter ønsket bilde eller utdelinger før klassen. Som regel er dette en indikator som læreren ikke tenkte på jobbe fremover... Samtidig forstyrrer lærerens uventede ankomst metodologens forhåndsplanlagte aktiviteter og kan medføre en rekke feil når det gjelder arbeidet hans.
Streng overholdelse av tidspunktet for utstedelse av litteratur og manualer er ikke en formalisme, men nødvendig krav vitenskapelig organisasjon arbeidet til metodologen og lærerne, slik at du kan ta vare på arbeidstiden din. Metodisten skal ikke planlegge noen seriøs virksomhet i løpet av denne tiden. Utgivelse av materiale er tross alt en god anledning til å føre en individuell samtale med læreren om den kommende aktiviteten, for å tydeliggjøre metodikken for å presentere dette eller det andre materialet, for å lære om forsøk på å bruke ikke-standardteknikker i arbeidet med barn , for å forhindre mulige feil.
Retur av materiale er også en god grunn til å involvere læreren i introspeksjon av sine aktiviteter. Metodologen må dyktig bruke enhver anledning til målrettet arbeid med lærere.
Alle manualer og materialer i metodologirommet er ment for differensiert hjelp til lærere i arbeidet med barn, for å øke generaliseringen og formidlingen av den beste arbeidsopplevelsen. Sluttproduktet av lærerens arbeid vil være kunnskap, ferdigheter, ferdigheter, barns utdanningsnivå, deres intelligens. Derfor er en av hovedoppgavene til en seniorpedagog evnen til å rette lærernes oppmerksomhet mot det som vil hjelpe dem med å nå dette målet. Det er nødvendig at alle former for organisering av arbeidet til det pedagogiske kontoret, metoder og teknikker interesserer seg for den systematiske og grundige studien av psykologisk og pedagogisk litteratur, og derved sikre kontinuerlig utdanning av lærere og deres kreative vekst. En like viktig oppgave for metodologen er dannelsen av et lærerteam av likesinnede mennesker forenet av felles mål, ønsket om å lage en forfattermodell for en førskoleinstitusjon, der moderne vitenskapelig forskning og den beste undervisningserfaringen, med tanke på alle lærernes behov.
Dermed burde metodekontoret bli en "sparegris med barnehagetradisjoner", et senter for å samle inn pedagogisk informasjon, "hjernen til en førskoleinstitusjon", et laboratorium for læreres kreative arbeid, slik at hvert besøk her gir dem ny kunnskap. , nye tanker og ideer, beriker deres opplevelse.
Hvis alle disse vilkårene er oppfylt, vil metodekontoret i førskoleinstitusjonen være til stor fordel både når det gjelder å forbedre de ansattes kvalifikasjoner og å samle teamet om å løse spesifikke oppgaver formulert i Charter, utviklingsprogram og årsplan for førskolen .
Anna Pastor
Gjennomgang av tidsskrifter om utdanning og opplæring av små barn
I dag vil jeg gjøre deg oppmerksom gjennomgang av tidsskrifter... mål anmeldelse: kjent med lærerne med de mest interessante publikasjonene på utdanning og, bemanning i grupper tidlig alder, i forskjellige utgaver.
Temaets relevans bestemmes nåværende situasjon praksis førskoleundervisning, hvis reserver ofte ikke blir realisert.
Barnehagen vår har abonnement på publikasjoner som « Førskolelærer» , "Eldstehåndbok lærer» , "Barnehage utdanning» ... Å forberede seg på anmeldelse Jeg bestemte meg for å analysere disse publikasjonene for periode fra 2013 til 2016... Under arbeidet kom jeg fram til at problemet utdanning og opplæring av små barn i tidsskrifter ikke nok oppmerksomhet blir betalt. På grunn av begrensninger på abonnementsmagasiner ble jeg tvunget til å gjøre det bruk internett, hvor jeg fant et fond med arkiver av andre publikasjoner, som f.eks , "Førskolepedagogikk", “Moderne førskoleutdanning. Teori og praksis ", "Barnehage fra A til Å"... Imidlertid var ikke alle publikasjoner tilgjengelig i elektronisk versjon. Jeg vil spesielt anbefale bladet "Teori og praksis for førskoleutdanning"... Journalen er adressert lærere, metodologer, spesialistlærere og ledere for førskoleinstitusjoner. På tross av hyppigheten av problemene(4 ganger i året er publikasjonen veldig informativ, og vil gi all mulig hjelp i lærernes arbeid. Som et resultat av analysen av vitenskapelige og metodiske artikler bestemte jeg meg for å dele publikasjonene i tematiske blokker. Og dette er hva Jeg vil gjerne presentere deg.
1 blokk:
Tilpasning småbarn til barns forhold hage:
K. Pechora. Problemer med tilpasning til nye levekår. // Barnehage utdanning... 2013.-№ 9.- s. 44.
Artikkelen avslører det ledende problemet - tilpasning barn til nye levekår.
Forfatteren definerer psykologisk tilpasning som en type sosial tilpasning og bemerker sammenhengen mellom følelser av tilknytning til sine kjære og dannelsen av adaptive mekanismer. Artikkelen diskuterer hvilke typer vedlegg. Sammenlignende informasjon er gitt om resultatene av forskning om beredskap barn til utdanningsinstitusjonen førskolen og resultatet av tilpasningen.
Også gitt:
Psykologiske og pedagogiske parametere for å bestemme barnets beredskap for overgangen til nye levekår (fra 1 år til 1 år 5 måneder);
V.A.Kulganov. Tilpasningsfunksjoner barn til forholdene i barnehagen. // Førskolepedagogikk. 2015.-№ 4.- s. 4.
Sikre barnets optimale helse;
Pre-vaksinasjon iht barnets alder;
maksimal tilnærming av hjemregimet til barnehageregimet;
Forklarende arbeid med foreldrene.
Baryshnikova Elena Viktorovna. Studie av psykologisk tilpasning småbarn til en førskoleutdanningsinstitusjon. // Konsept. - 2015. - Nr. 03.
Artikkelen er viet til studiet av psykologisk tilpasning småbarn til en førskoleutdanningsinstitusjon. Det gir konseptet « psykologisk tilpasning» , typer tilpasning vurderes, faktorer som påvirker tilpasning blir avslørt barn til en førskoleutdanningsinstitusjon.
2 blokker:
Helse
Esipenko Natalia Sergeevna, Tsudzevich Irina Anatolyevna. Bruk av små folklore former for forebygging av psykosomatiske sykdommer i småbarn... // Teori og praksis innen førskoleutdanning. - 2016.-№ 1.- s. 73.
Artikkelen belyser problemet med helsefremmende og forebygging av smittsomme og psykosomatiske sykdommer i småbarn.
Forfatterne av artikkelen deler sine erfaringer med å bruke små folkloreformer i arbeidet med små barn som et middel til produktivt arbeid for å løse dette problemet, avslører metoder og teknikker som er forståelige og tilgjengelige for barn, tilsvarende deres aldersegenskaper.
3 blokker:
Interaksjon med foreldre
Rykmanova Olga Yurievna. Praksisrettede seminarer som en av formene for samhandling mellom barnehage og foreldre småbarn... // Teori og praksis innen førskoleutdanning. - 2014.-№ 1.- s. 78.
Forfatteren av artikkelen, Olga Yuryevna, en pedagogisk psykolog, mener det sminke mangel på kunnskap om psykologi småbarn i moderne familier er det mulig ved hjelp av praksisorientert treningsverksteder.
Artikkelen gir strukturen til seminarer, bygget i henhold til en enkelt ordningen: navn, formål, oppgaver, psykologisk oppvarming, teoretisk del, praktisk del, refleksjon.
Innholdet og noen arbeidsformer innenfor rammen av disse seminarene blir vurdert.
4 blokker:
Balandina Nina Konstantinovna. Egenskaper: førskoleundervisning... // Teori og praksis innen førskoleutdanning. - 2016.-№ 2.- s. 45.
Denne artikkelen forklarer funksjonene førskoleundervisning. Opplæring bør være basert på sonen for proksimal utvikling småbarn.
Forfatteren avslører innholdet i psykologisk og pedagogisk arbeid med barn, basert på direkte kontakt med en voksen og skaper betingelser for å gjenspeile kunnskap og ferdigheter som ervervet i klasserommet i barnets uavhengige aktivitet.
Artikkelen understreker også rollen som bruken av spilleteknikker som et middel til å øke aktiviteten barn i klassen.
Belova ES.Spill aktivitet som et middel for taleutvikling småbarn// Moderne førskoleutdanning. Teori og praksis. - 2015. - Nr. 6. - S. 32–42.
Arbeidet berører problemet med taleutvikling barn gjennom lekeaktiviteter. Dette skyldes det faktum at lek bidrar til dannelsen av barnets svulster, hans mentale prosesser, inkludert fantasi. Årsaken til det presserende behovet for taleutvikling barn er behovet for menneskelig kommunikasjon med menneskene rundt ham.
Dette arbeidet avslører betydningen av spill og deres rolle i utviklingen av tale. småbarn.
Relevansen av arbeidet ligger i at tidlig alder er en periode den mest intensive utviklingen av kroppen, periodenår barnet aktivt lærer talespråket, som er en av de viktigste svulstene tidlig barndom... På dette tidspunktet skjer dannelsen og utviklingen av alle parter. taler: fonetisk, leksikalsk, grammatisk. Full kunnskap om morsmålet er en forutsetning for å løse mentale, estetiske og moralske problemer foreldre.
Vasilenko Evgeniya Vyacheslavovna. Dannelse av ideer om settet y småbarn gjennom didaktiske spill.
https://interactive-plus.ru/action/105/action_articles
Artikkelen diskuterer spørsmål dannelse av begrepet mengde småbarn... Funksjonene i begrepet sett, mengde, antall og telling av barn er beskrevet, basert på deres alder... Stadiene i dannelsen av ideer om settet avsløres. småbarn i en førskoleinstitusjon, som et resultat av utført arbeid, ble en merkbar økning i kunnskap avslørt barn om antallet.
5 blokker:
Psykologiske og pedagogiske grunnlag for førskoleutdanning
N. Afonina. Diagnostisk studie av et barns kognitive sfære tidlig alder, tok opp i en nasjonalt blandet familie. // Barnehage utdanning... - 2015.-№ 1.- S. 90-96.
6 blokker:
Emosjonell intelligens fra gruppelærere tidlig alder
Volik IG Problemer med følelsesmessig følsomhet hos gruppelærere tidlig alder. //Førskolelærer... - 2016.-№ 4.- S. 116-119.
Læreren-psykologen I.G. Volik deler en av slike workshops i denne artikkelen.
N. Motorina. Utvikling av emosjonell intelligens i førskoleutdanningsorganisasjoner. // Barnehage utdanning... - 2015.- Nr. 1. - S. 118-122.
Artikkelen er viet til problemet med emosjonell interaksjon pedagog og små barn i en førskoleutdanningsorganisasjon. Konklusjonen blir gjort om innflytelsen fra nivået av emosjonell intelligens lærer om trivselen til barnets tilpasningsprosess tidlig alder til ECE-forhold... Resultatene av studien av emosjonell intelligens
førskolelærere, presenteres et program for utvikling, praktiske anbefalinger tilbys.
Journal som et verktøy sosial kommunikasjon har en dominerende plass blant informasjonskildene beregnet for fagpersoner, lærere og studenter. Publikasjoner viet til analyse av tidsskrifter om dokumentasjon og utdanningsinstitusjoner før førskolen gjorde oppmerksom på dette.
For å være oppmerksom på særegenheter ved denne typen publikasjoner, på eksemplet med to viktigste tidsskrifter ("Kontorarbeid" og "Sekretærvirksomhet"), var originaliteten av publikasjonsstrømmen om spørsmålene om dokumenthåndtering i ti år. periode (sent XX - tidlig XXI århundrer) vises.
Bruk av teknologi informasjonsovervåking gjort det mulig å grundig analysere tidsskriftmateriell i mange aspekter, med tanke på kvantitative parametere, forfatterskap, emner, artsmangfold. Som et resultat, gjennomgang og analytiske artikler dedikert til magasinet 5 og 10 år "Sekretærvirksomhet "Og" ", Reflekterte utviklingsnivået for dokumentarisk tenkning og praktisk aktivitet innen førskoleinstitusjoner.
Det neste trinnet var publiseringen av utarbeidet av prof. PGIIK A.I. Isachenkova, red. prof. RGGU T. V. Kuznetsova to bibliografiske indekser som gjenspeiler innholdet i disse tidsskriftene i ti år. Det er utført arbeid som ikke har noen analoger innen dette kunnskapsområdet. Dette bevises av svarene som har dukket opp i pressen.
Som en bibliografisk sjanger utfører indekser over innhold i tidsskrifter viktige informasjonsfunksjoner, hvis implementering tillater ikke bare å navigere fritt i tidsskriftens tematiske fokus, men også å modellere utviklingen av strømmen av publikasjoner basert på det typiske utvalget av materialer plassert.
Implementeringen av funksjonen til bibliografisk oppsummering bidro til akkumulering av materialer i en viss periode. I de gjennomgåtte bibliografiske håndbøkene blir antallet publiserte arbeider således tydelig presentert, med tanke på det vesentlige.
Statistisk analyse viste at begge bibliografiske håndbøkene sammen inneholder informasjon om 1739 publikasjoner fra 100 tidsskrifter. 1157 artikler fra tidsskriftet “ Sekretærvirksomhet"(68 utgaver) og 582 - fra bladet" Kontorarbeid"(32 tall).
Indekser over innhold gjenspeiler et bredt spekter av dokumenter - regulerende og regulatoriske og metodiske; artikler av teoretisk, historisk art, diskusjon, gjennomgang, produksjon og praktisk, pedagogisk og metodisk; informasjonsmerknader, intervjuer osv. Utvalget av identifiserte materialer bidro til en omfattende og omfattende avsløring av funksjonene i førskoleutdanningsinstitusjoner som et felt av praktisk aktivitet og journalføring som en vitenskapelig disiplin.
Peer-reviewed pekere har også en utpreget heuristisk rolle. Bibliometrisk analyse av dokumentasjonsflyten reflektert i tidsskriftene "Kontorarbeid "Og" Sekretærsaker ", lar deg oppdage emnefeltet til disse aktivitetsområdene. Emnet for artiklene lar deg finne ut av relaterte tidsskrifter der lignende materialer blir publisert.
Ini enhver bibliografisk manual avhenger i stor grad av metodene som brukes til å karakterisere dokumenter. I denne forbindelse er den fullt kommenterte indeksen over tidsskriftets innhold mer informativ " Kontorarbeid».
En analyse av innholdet, strukturen, volumet og stilen til kommentarene indikerer at kompilatoren - en bibliograf av yrke - med hell har implementert de metodiske kravene i utarbeidelsen av 582 monografiske og gruppekommentarer. Ulike annoteringsmetoder bidro til å avklare og supplere artikkeltitlene. En kort beskrivelse av innholdet ledsages av informasjon om forfatteren, om de territoriale og kronologiske grensene til problemene som blir vurdert. Noen merknader inneholder indikasjoner på materialer av spesiell vitenskapelig og praktisk verdi. Koblinger til diskusjonsaspekter, den opprinnelige forfatterens utvikling, arkivdokumenter er gitt. Enheten til merknadsteknikken ble manifestert i rekkefølgen av elementer som er inkludert i merknadene, bruk av enhetlig terminologi. Kommentarene er lakoniske, enkle å lese takket være kompilatorens store redaksjonelle og bibliografiske opplevelse.
Det er kjent at merknader er en av de vanskeligste og mest tidkrevende prosessene med bibliografi, og som ikke bare krever god kunnskap om emnet, men også en betydelig investering av tid. Dessverre er indeksen over innholdet i tidsskriftet "Sekretærvirksomhet »Delvis kommentert - åpenbart på grunn av den for korte tidsperioden som er tildelt dette arbeidet.
Forfatteren av indeksen tok den rette avgjørelsen om å gruppere bibliografiske poster på grunnlag av en syntese av to tilnærminger: problemene med universitets akademiske disipliner innen spesialiteten "Document Science and Preschool Education Institutions" og samsvar med tidsskriftets struktur, navnene på de faste overskriftene. Så i indeksen over innholdet i "Sekretærsaken" forble navnene på noen av de strukturelle inndelingene i publikasjonen som er kjent for leserne uendret ("Sekretærskjebner", "Kunsten å like", "Forretningsetikett ", etc.).
Grupperingen av bibliografiske poster gjenspeiler de vesentlige forskjellene mellom tidsskriftene, og gir leserne muligheten til å analysere materialene i tematiske overskrifter. Siden begge tidsskriftene begynte å bli utgitt i samme periode, er sjefredaktøren deres en forsker og lærer, professor TV Kuznetsova, sammen med sine kolleger, løste konsekvent de vanskelige problemene med omfattende avsløring av problemene ved førskoleinstitusjoner, orientert ulike kategorier av informasjonsforbrukere, inkludert sekretærkorpset, i alle profesjonelle prestasjoner.
En nøye utformet tematisk gruppering av bibliografiske poster gjør hele spekteret av artikler lett synlige. Om nødvendig kan du få omfattende informasjon om graden av belysning og utarbeidelsen av visse emner. Det er verdifullt at denne informasjonen blir fullstendig avslørt i kompilatorens gjennomgang og analytiske artikler, inkludert i strukturen til indekser av innhold.
Som en ledende lærer i dokumentarfag ved PGIIK, er forfatteren godt kjent med fagstoffet. Dette bidro til å unngå duplisering av bibliografisk informasjon i seksjonene, og knytte sammen gjennom et system med lenker av homogen karakter. Koblinger finnes i de fleste seksjoner. Derfor kan leseren raskt identifisere informasjon om publikasjoner relatert til spørsmålet som er av interesse for ham, selv om de er i andre underavdelinger.
Hjelpeindekser for forfattere og verk publisert under tittelen er av uavhengig betydning fra søkemulighetens side. Ved hjelp av forfatterens indeks kan du for eksempel finne ut hvilke arbeider som ble skrevet av en bestemt forfatter, eller avklare informasjon om artikkelen (eksakt tittel, år, antall, sider), hvis forfatteren er kjent for brukeren .
Bekjentskap med forfatterindeksene viser tydelig forfatterskapet til tidsskriftene. Verkene til 382 forfattere ble publisert i "Sekretærsaken", 49 av dem fungerte som gjester som ga intervjuer til redaksjonen. Indeksen til forfatterne av tidsskriftet "Office work" har 286 navn, hvorav 81 personer samtidig var forfatterne av begge tidsskriftene. I tillegg kan ønskelige alternativer for ekstra "nøkler" være en geografisk indeks som bestemmer den territoriale tilknytningen til forfatterne, og / eller en indeks over organisasjoner, utdanningsinstitusjoner, hvis forfattere presenteres på sidene i disse tidsskriftene.
Relativt små utgaver av svært nyttige indekser over innholdet i magasiner ("Sekretærvirksomhet" - 100 eksemplarer, "Kontorarbeid" - 200 eksemplarer) fører til ideen om behovet for å danne deres årlig oppdaterte nettverksversjon. Elektronisk versjon av indeksen over tidsskriftets innhold " »Skrevet på nettstedet konsulentgruppe "Thermika", som har et komplett sett av dette tidsskriftet i elektronisk form, slik at alle kan gjøre seg kjent med denne guiden.
