МинералыСоставила учитель географии Кибакина Н.В. МИНЕРАЛЫ - природные...
Юниор чтения «Библиотека как развивающая среда нового поколения»
2.12.2015
1819 ноября в Юношеской библиотеке Республики Коми состоялись XI Межрегиональные библиотечные юниор чтения «Библиотека как развивающая среда нового поколения».
Насыщенная программа и яркие выступления создали динамичную дружественную обстановку обсуждения профессиональных проблем, рассмотрения инновационных моделей и технологий библиотечного обслуживания молодёжи, анализа эффективных практик, опыта обновления деятельности, выстраивания социально-культурных отношений библиотеки с молодёжью.
«Молодёжь в библиотеке: пользователи или партнёры?» Этот вопрос, был вынесен в заголовок выступления Ольги Аркадьевны Винниченко, директора Юношеской библиотеки Республики Коми.
Формирование новой системы взаимоотношений библиотек и молодых пользователей, более широкое вовлечение молодежи в реализацию библиотечных программ, актуальных для молодежи проектов, создание благоприятного климата и привлекательной среды вот основные направления изменений, происходящих в библиотеках
Порадовал блок онлайн-выступлений коллег из региональных библиотек: Вологодской областной юношеской библиотеки им. В.Ф. Тендрякова, Самарской областной юношеской библиотеки и Мордовской республиканской юношеской библиотеки.
Библиотеку как ресурсный центр творческих индустрий или среду, стимулирующую творчество, презентовал в режиме онлайн Александр Максимов, заведующий организационным отделом Самарской областной юношеской библиотеки.
Показателен путь коллег от изучения состояния, анализа ситуации до формирования направлений преобразования, развития и способов их реализации. Система и разнообразие предложений библиотеки, ориентированных на интересы молодежи, и результаты работы по проектам «Креативная лаборатория», «Арт-мастерские», «Арт-коллаборация», «Поэтическая мастерская», «Поэзия в инфографике», «Грувология», «Комикс-клуб», «Мастерсая коллажа», «Люди и книги», вошедших в программу «Культурная эволюция», произвела на коллег большое впечатление.
Потенциалам, возможностям и практике развития библиотеки как среды для чтения и позитивной самореализации молодёжи посвятила свое онлайн- сообщение Наталья Геннадьевна Кулясова, зав. методико-библиографическим отделом Мордовской республиканской юношеской библиотеки.
Объём и масштаб, проделанной коллегами работы, заслуживает уважения. Заинтересовали проекты по продвижению книги и чтения, библиотеки в виртуальном пространстве: «Пусть книга всех объединяет», «Библиотека online», проект молодежной творческой мастерской «Хобби XXI век», акция «100 книг писателей Мордовии», флеш-моб «Вечно Ваш, Сергей Есенин!», промоакция «Литературное лето 2015».
Принципы создания, реализации и продвижения библиотечного межрегионального интернет проекта. «Имена писателей в названиях улиц» преподнесла в онлайн-выступлении заведующая инновационно-методическим отделом Вологодской областной юношеской библиотеки им. В.Ф. Тендрякова Татьяна Николаевна Новых.
Участники конференции согласны с вологодскими коллегами, которые считают, что подобные сетевые проекты могут стать действенным инструментом для профессионального развития библиотечных специалистов, выступая в качестве мастерской для изучения и использования интернет сервисов в работе по популяризации книги и чтения.
О работе библиотечной площадки российско-норвежского культурного форума, о библиотеках и библиотекарях Норвегии, месте библиотеки в жизни местного сообщества, проектах по продвижению чтения поделилась наблюдениями, впечатлениями, размышлениями Елена Александровна Корякина библиотекарь отдела электронных ресурсов «Смайлик» Национальной детской библиотеки РК им. С.Я. Маршака.
Использовать все возможные средства для возрождения интереса местного сообщества к книге, чтению, разрушать имидж консервативной и скучной, расширять пространство в виртуальной среде стремятся сегодня библиотеки.
Путешествие по сайту и группе в «ВКонтакте» Национальной библиотеки Республики Коми провела Елена Анатольевна Лобанова, редактор отдела маркетинга и рекламы. 12 советов от опытных коллег были полезными для тех, кто только осваивается в виртуальной среде, помогут наладить эффективную работу сайта, укрепить связи с виртуальными пользователями, волонтерами, друзьями библиотеки.
Выступления специалистов ЦБС республики, посвящённые новому взгляду, поиску подходов и реализации идей по привлечению молодёжи в библиотеку, выстраиванию отношений и продуктивного взаимодействия с молодыми пользователями дополнил и ярко проиллюстрировал усилия коллег.
Особо актуальным стал опыт организации молодёжных центров, зон, пространств, формирования позитивного имиджа библиотеки в молодежной среде, поиска творческих и креативных подходов к решению задач обслуживания молодежи, освоения инновационных форм для последующего обновления деятельности.
Людмила Валерьевна Обрезкова, зам. директора по работе с детьми Центральной библиотеки им. А.Е. Ванеева Удорской ЦБС, рассказала о зарождении и реализации проекта по созданию центра для молодёжи и юношества «Перекрёсток» при Центральной библиотеке им. А.Е. Ванеева.
В сообщении Ольги Ивановны Кызьюровой, зам. директора по работе с детьми Эжвинской ЦБС, «50 оттенков оранжевого или один год из жизни юношеской кафедры» факты, сменяя друг друга, высветили один год из жизни юношеской кафедры: успехи, трудности, проблемы, находки, советы тем, кто намерен, перестраивать свою работу с молодыми людьми.
«Арт-клуб» Специальной библиотеки для слепых Республики Коми им. Луи Брайля, объединивший начинающих фотографов, художников, творческие мастерские, театральную студию, чтецов, певцов, помог выявить талантливых людей. Главный библиотекарь Лариса Вячеславовна Игонина представила проект «Краеведческий арт-поезд», который стал территорией творчества и общения, а выезды с выступлениями в социальные учреждения города и районов отличной возможностью рассказать всему миру о себе своих радостях и чувствах.
Опыт сотрудничества с Домом школой № 1 им. А.А. Католикова презентовала Светлана Николаевна Пешкилева, библиотекарь библиотеки филиала № 9 ЦБС г. Сыктывкара. Как много можно сделать вместе! Выставки творческих работ, встречи с ветеранами, игровые краеведческие программы, акция «Библионочь» познавательно, интересно, увлекательно для всех пользователей библиотеки.
Презентация ведущим библиотекарем Ольгой Георгиевной Карловой, молодёжной патриотической акции «Будем помнить их имена», реализованной в Трактовской сельской модельной библиотеке-филиале Княжпогостской ЦБС яркий пример того, как сотрудничество помогло создать бесценный для местного сообщества ресурс о земляках-участниках Великой Отечественной войны. Результатом поисковой работы молодёжи и жителей посёлка Тракт стало создание в библиотеке сборника «И мужество как память пронесли» о земляках участниках Великой Отечественной войны, проведение акции «Письмо в будущее».
Библиотеки Койгородского района и молодёжное движение «КОМИ» придумали акцию «Звездочка памяти» по реставрации звездочек и установке новых на домах участников Великой отечественной войны.
В Год литературы реализуются совместный видеопроект «Читаем детям» с целью донести до взрослых идею, что читать детям вслух необходимо и увлекательно. Взрослые читают на камеру детскую книгу: стихи или прозу, на русском и коми языке. Уже создано 10 видеороликов, в планах еще несколько. Итогом станет диск, который передадут в детское отделение больницы. «Вместе интересней!», подвела итоги Евгения Павловна Гачко, заведующий методико-инновационным отделом Койгородской ЦБС».
Сотрудничество с волонтерами открывает перед библиотекой новые возможности, благотворно сказывается на активизации её деятельности.
О вовлечении молодёжи и волонтёров в деятельность библиотеки и её завидных результатах говорила Юлия Олеговна Головкина, ведущий библиограф Интинской ЦБС. «Игротеки», «Праздники двора», дворовые акции «Библиоостров», «Библиосумерки», презентации творчества молодых талантов стали успешными благодаря волонтерам, которые вносят свои идеи и делают библиотечные мероприятия ярче. Они не только привлекают внимание к библиотечной жизни и приобщают к ней все новых и новых людей, но и лишний раз доказывают, что библиотека в наши дни все-таки востребована.
«Нам вместе интересно!», убедительно констатировала и Ольга Ивановна Кочанова, зав. информационным отделом Усть-Куломской ЦБС и подтвердила свои слова презентацией о цикле межрайонных онлайн-игр, молодёжной библиозарнице, акции «Библионочь», районном информационном молодежном образовательном форуме, которые состоялись благодаря мощной поддержке волонтёров.
Акция «Напиши письмо солдату», Библиосумерки, «Летняя библиополяна», квест-ориентирование «Здесь край мой исток мой», посвящённое 85-летию поселка, все эти события состоялись в жизни библиотеки-филиала № 5 Сыктывкарской ЦБС благодаря активному участию волонтёров.
По словам ведущего библиотекаря Натальи Владимировны Моховой, «волонтёры заслуживают теплых слов благодарности и похвалы за то, что любовь к чтению и книге не ослабевает, а дружба с библиотекой становится еще крепче».
Большой интерес вызвали первые итоги республиканского исследования ЮБРК «Мир чтения молодёжи Республики Коми», в котором участвовали 13 ЦБС республики, прозвучали в сообщении научного сотрудника ЮБРК Татьяны Олеговны Пономарёвой. «1000 и одно откровение о литературе» нашли отражение в анкетах молодых пользователей библиотек республики. Ответы на вопросы очень разные традиционные, оригинальные, нестандартные, шутливые, курьёзные… Каждая анкета дала штрих к коллективному портрету молодого читателя. Но это только наброски, исследователей ждёт ещё масса работы.
Заключительной нотой первого дня стал показ спектакля «Всё не так!». Режиссёр-постановщик Сергей Шестаков сотрудник ЮБРК перед премьерой рассказал о библиотечном театре как способе приобщения молодёжи к культуре и чтению, о работе Студии театра и кино БЭТ при Юношеской библиотеке.
Игра актеров порадовала всех! А Марина Колтакова, сотрудник Прилузской ЦБ, пригласила студию «БЭТ» с гастролями в Прилузский район.
Второй день был наполнен прикладной информацией, преподнесённой специалистами ЮБРК:
участники узнали о правилах создания и возможностях использования прессклиппинга (Шучалина Светлана Васильевна, заведующий информационно-библиографическим отделом), о доступе к электронным ресурсам «ЛитРес» и широких бесплатных возможностях для пользователей (Тушканова Елена Анатольевна, главный библиотекарь отдела абонементов).
Выступление Виктории Юрьевны Мальцевой, зав. сектором читального зала Сыктывкарской ЦГБ «Библиоквесты: увлекательно, занимательно, интересно» предваряло показательную экскурсию в форме квеста «Библиохаос», подготовленную специалистами ЮБРК (Елена Анатольевна Тушканова, главный библиотекарь и Дина Васильевна Ануфриева библиотекарь отдела абонементов).
Живой интерес и активное участие в необычной экскурсии-квесте позволили участникам увидеть еще одну грань этой формы, способной преобразить экскурсию в увлекательную и полезную игру.
На мастер-классах «Коллаж многообразие возможностей» (Ирина Иосифовна Касилова, специалист по выставочной работе), «Кубик в кубике» (Ольга Владимировна Тарачёва, главный библиотекарь отдела чтения и досуговой деятельности) и «Творим из ничего. Фантазии в стиле…» (Евгения Феликсовна Петрунёва, библиотекарь отделов абонементов) коллеги с энтузиазмом осваивали правила оформления необычных художественных коллажей, методику создания «кубических героев», приёмы сотворения полезных и приятных вещей из бросового материала.
Юниор чтения, наполненные деловыми слушаниями, прикладными занятиями, общением, знакомствами, завершились обменом взглядами и впечатлениями.
Примечательно, что заметно помолодел контингент участников, информативными стали выступления, новое поколение молодых библиотечных специалистов с завидной уверенностью делится опытом и впитывает креатив.
Коллеги выразили мнение, что Юниор чтения помогли определить приоритеты, увидеть точки позитивных перемен в сотрудничестве с молодым пользователем, получить заряд позитива для рождения идей, инновационных решений, оригинальных проектов и эффективных форм.
О.С. Мищенко,
главный библиотекарь Юношеской библиотеки Республики Коми
Библиотека как организационный центр
по поддержке и развитию чтения.
Создание среды для формирования читателя-ребенка является одной из сложных проблем в отечественном и зарубежном библиотековедении .
Рассматривая библиотечную систему чтения как социальный институт, с точки зрения системного подхода можно выделить ряд элементов, отражающих ее характеристики:
библиотечный фонд,
контингент абонентов,
библиотечный персонал,
материально-техническая база.
Необходимо отметить, что специализация данн ой системы диктует определенные требования в отношении её системообразующих характеристик. В условиях негативного влияния современной социокультурной и информационной ситуации, кризиса чтения, ослабления роли книги в семейном воспитании, неподготовленности родителей к участию в воспитании и развитии детей как читателей особенно актуальным становится совместное библиотечное обслуживание родителей и детей.
Сложность ситуации заключается в том, что семья, пережив ряд реформаторских изменений государственного масштаба, также находится в кризисном состоянии. Все это не могло не сказаться на процессе организации семейного чтения, формировании ребенка как читателя. Семья перестает быть средой, стимулирующей чтение ребенка. Некоторые родители мало читают или не читают вообще. Следовательно, учитывая сложившиеся обстоятельства, сложно говорить о родителях как об организаторах чтения детей.
Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной среде играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора. Такое положение крайне негативно сказывается на духовном климате семьи и не способствует формированию ребенка-читателя. Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума.
Решение сложных вопросов семейного чтения только библиотекой или только внутри семьи невозможно, так как их деятельность имеет локальные задачи и не позволяет в контексте системы решить обозначенные нами проблемы. В связи с этим очевидна необходимость изучения взаимодействия библиотеки семейного чтения и семьи в решении проблемы формирования ребенка-читателя.
Поэтому сегодня очевидна необходимость полномасштабного изучения в свете системного подхода основополагающих элементов системы «ребенок - семья -библиотека», что позволит выявить слабо изученные связи между ними, а также определить условия их эффективного взаимодействия, оптимизировать совместную деятельность семьи и библиотеки в формировании личности юного читателя.
Цель исследования: определить роль взаимодействия библиотеки и семьи в формировании ребенка-читателя, на основе реализации проекта «Семейное чтение – возрождая традиции».
Гипотеза исследования
: взаимодействие семьи и библиотеки в воспитании ребёнка будет эффективным, если:
- изучить состояние и тенденции развития чтения и читательских интересов у семей путем опроса, анкетирования,
- предложить новые направления и содержание совместной работы библиотеки и семьи по развитию культуры семейного чтения.
Достижению поставленной цели и подтверждению выдвинутой гипотезы способствует решение ряда задач.
Задачи исследования:
Рассмотреть феномен читающего ребенка с позиций социально-культурного подхода и выявить возможности взаимодействия библиотеки семейного чтения и семьи в процессе развития читающего ребенка ;
Проследить влияние семьи и библиотеки на формирование читателя-ребенка с внедрением проекта «Семейное чтение - возрождая традиции» на базе МОБУ СОШ №27
Осуществить внеклассную работу в рамках кружка по чтению
«Круг чтения: уроки справедливости и добра»
Объектом исследования является коммуникативная система «ребенок - семья - библиотека». Первый из них - ребенок, родовой элемент данной системы. Второй элемент системы - семья, в которой закладываются основы читат ельской деятельности ребенка. Третьим элементом системы является библиотека, которая осуществляет поддержку системы и обеспечивает её функционирование.
Предмет исследования - формы взаимодействия библиотеки и семьи в формировании читателя-ребенка .
Научная новизна и теоретическая значимость работы определяются системным подходом в воссоздании целостной картины взаимодействия библиотеки и семьи для формирования ребенка-читателя. Предлагается характеристика развития представлений о читателе-ребенке в семье, а также в библиотечной теории и практике в соответствии с социокультурными изменениями , выявлены тенденции и факторы, определяющие формирование библиотек семейного чтения и их связь с семьей.
Практическая значимость. На основании выявленной системы взаимодействия библиотек семейного чтения и семьи можно судить о развитости библиотек данного вида с точки зрения их соответствия общественным потребностям, что позволит принимать управленческие решения по развитию подобных структур. Представленная теоретическая модель позволяет увидеть на практике проблемы и формирования читательской культуры.
Школа ставит задачу - создать условия для раскрытия творческого потенциала ребенка. Библиотека, являясь элементом образовательной среды, способна активизировать творческий, интеллектуальный потенциал ребенка. Главная задача любой школьной библиотеки как информационного центра является оказание помощи учащимся и учителям в учебно-воспитательном процессе. Без хорошей библиотеки школа не сможет выполнять на высоком уровне свои образовательные и воспитательные функции. Школьная библиотека предоставляет информацию и идеи, необходимые для успешного существования в современном информационном обществе, где знания играют важнейшую роль. Школьная библиотека прививает учащимся потребность в постоянном самообразовании, развивает воображение, воспитывает гражданскую ответственность. И первоклассник, и выпускник школы, и педагог, и директор учебного заведения вовлечены в общую орбиту, имя которой образование. Доказано, что сотрудничество библиотекарей и учителей способствует повышению уровню грамотности учащихся, содействует развитию навыков чтения, запоминания, а также выработке умения пользоваться информационно - коммуникативними технологиями.
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая учащимися во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.
Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения учащимися класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении и во внеурочной деятельности приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета и во внеурочной деятельности призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения и воспитания, обновление содержания образования. И решить эти проблемы и задачи помогает проектная деятельность.
Проектная деятельность нравится учащимся (скорее всего, само слово «проект»). В конце каждого учебного года классы защищают проект, который они реализовали в течение учебного года. Это были разные проекты: «Моя домашняя библиотека», «Любимые герои прочитанных книг», «Волшебный мир сказки » и т.д. «В прошлом учебном году учащимся было предложена тема: «Великая Отечественная война в моей семье». Ребята выполняли этот проект вместе с родителями. Учитывая, что нынешние родители молодые - второе поколение – работа была полезной, нужной для всех. На выступлении всем понадобилось больше времени. Каждый хотел рассказать о своём родственнике. Потом дети делились впечатлениями от этой работы: интересно, узнал новое, пришлось прочитать много необычного и т.п. Забота школьной библиотеки заключается в том, чтобы каждый читатель нашел свою книгу, получил необходимый совет, оказался в обстановке, благоприятной для самообразования, самораскрытия личности.
Фотовыставка: «Моя библиотека». Какой гордостью и радостью светились глаза детей, когда выступали их родители! Такая же реакция была и у взрослых. Такие встречи рождали особую доверительную атмосферу общения и духовную близость между поколениями Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, размышлять, чувствовать и сопереживать. И тогда ребёнок получит заряд внимания, доброты и родительской любви, который будет согревать его всю последующую жизнь, и можно быть уверенным, что ритуал семейного чтения из семьи «перетечёт» в семью уже повзрослевших детей.
Корякина Альбина Афанасьевна.
Педагог - библиотекарь
МОБУ СОШ №27
2017 год
Приобщение населения к чтению, к пользованию библиотечной книгой всегда оставалось главной задачей библиотек республики. Анализ деятельности библиотек за 2008 год показал, что в них проводились разнообразные мероприятия по продвижению книги и чтения.
В пропаганде чтения библиотеки Мариинско-Посадского района используют возможности модернизированных библиотек. Например, в Сутчевской сельской библиотеке для учащихся 11 класса сельской общеобразовательной школы была представлена презентация выставки-просмотра литературы «Серебряный век в русской литературе», где наряду с изданиями на традиционных носителях были представлены электронные книги.
Сотниковская сельская модельная библиотека Большешигаевского сельского поселения в рамках Международного Дня книги подготовила и провела Неделю детской книги, в программу которой вошли традиционные в районе Яковлевские и Ивановские чтения, что не только способствует популяризации книг и чтения, но служит хорошим подарком к дням памяти И.Я. Яковлева и К. Иванова. Особой популярностью среди детей пользовались сказки И.Я. Яковлева и жемчужина чувашской поэзии - поэма «Нарспи» К. Иванова. Библиотека подготовила выставки-портреты, посвященные этим выдающимся людям, которыми гордится чувашский народ, обзор их жизни и творчества, театрализованную постановку по поэме «Нарспи». Всю неделю в библиотеке работал медиокинозал, на котором демонстрировалась электронная презентация, посвященная «Нарспи».
Уроки чтения «Слова улетают, написанное остается...» для детей старшей и подготовительных групп детского сада подготовила Первочурашевская сельская библиотека Мариинско-Посадского района. Посвящены они 75-летию со дня основания издательства «Детская литература» (1933 г.) и Дню славянской письменности и культуры. Издательство выпустило немало книжек с русскими народными сказками, былинами, русским фольклором, поэтому сотрудники библиотеки с помощью этих изданий стараются привить детишкам любовь к книге и чтению. Ребята просмотрели мультфильмы по русским народным сказкам.
Продвижение чтения происходит в библиотеках в рамках реализации специализированных программ. Например, городская библиотека семейного чтения к Международному дню защиты детей презентовала «Программу летнего чтения» - «Вместе с книгой - в лето» и объявила фотоконкурс «Лето. Папа. Мама. Я - читающая семья». В программу летнего чтения вошли дни открытых дверей, информационно-познавательные часы и многое другое.
Мероприятия по популяризации и пропаганде чтения проводятся во всех библиотеках МУ «Городская ЦБС» г. Канаш. Они приобщают детей и молодежь к творчеству писателей- классиков, способствуя популяризации литературы в молодежной среде, а также знакомят подрастающее поколение с творчеством писателей современников. Большую работу в этом направлении проводят клубы по интересам. При Центральной библиотеке работает литературный клуб «Родник», который стал местом встречи писателей, поэтов и творческой интеллигенции города. С 2002 г. центральная библиотека и детская художественная школа ведут работу по продвижению книги и чтения среди детей и юношества в эстетическом объединении «В царстве красок и книг». В рамках работы этого объединения вниманию детей были предложены: литературная композиция «Все начинается с любви...», этикет-класс «Учим правила хорошего тона», интеллектуальное состязание ко Дню славянской письменности и культуры «Азбука: глаголь добро», экологический вечер «Я дышу, а значит, я живу...» и др.
Центральная детская библиотека города продолжила работу центра развивающего чтения «Волшебная книга» по программе «Писатели - юбиляры 2008». Цель программы - развитие у детей потребности в систематическом чтении, а также потребности в новых знаниях; ознакомление с классиками детской литературы. Мероприятия проводились для детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Ежемесячно для учащихся школы-интерната, социального приюта, реабилитационного центра и школ города проводились литературные марафоны, поэтические вечера, встречи с писателями, где ребята в свободной и непринужденной обстановке могли беседовать с библиотекарями о прочитанной ими книге.
С 1992 г. в библиотеке семейного чтения - филиале №3 работает театр книги «Светлячок», который способствует развитию воображения и творческих способностей детей, расширению читательского кругозора, популяризации лучших произведений детской литературы.
Ежегодно Урмарская центральная библиотека проводит День первых читателей. В 2009 году мероприятие называлось - «Читать книги - удовольствие». Каждая встреча с новым посетителем проходит интересно, потому что используются различные розыгрыши, конкурсы.
В традицию вошло и проведение акций «Подари библиотеке книгу». По её итогам состоялась встреча с дарителями под названием «Даруя - прославляем имя свое». Всем, кто вложил частицу своего сердца в это благородное дело, были вручены благодарственные письма. Оформлена персональная книжная выставка читателя «Из коллекции В. Славина», который подарил библиотеке более ста книг.
В целях привлечения юношества к чтению для старшеклассников поселка в центральной библиотеке был проведен Праздник молодого читателя «Литературная радуга». В ходе проведения акции «Библиотека + Семья» Батыревская районная детская библиотека провела социологическое исследование среди детей и их родителей «Чтение в кругу семьи: современное состояние и перспективы». Цель исследования определить:
§ какую роль играет чтение книг в детстве;
§ каково влияние чтения на жизнь;
§ приобщение родителей к проблемам детского чтения;
§ каков круг чтения детей и их родителей, бабушек и дедушек.
Всего было опрошено 40 родителей и 50 детей. По возрастной категории в опросе приняли участие родители от 27 лет до 50 лет. По образовательному уровню 26 респондентов имеют высшее образование, что составляет 65%; 11 - среднее профессиональное (27,5%); 3 - среднее образование (7,5%). Причем не все респонденты являются читателями детской библиотеки, поэтому библиотекари обратили особое внимание на данную группу и поставили перед собой цель:
§ ознакомить их с книжными фондами детской библиотеки;
§ активизировать работу с родителями.
Для чего в ходе акции раздавались буклеты, знакомящие родителей с библиотекой, с новинками современной литературы, приглашения посетить нашу модельную детскую библиотеку, проводились беседы о необходимости семейного чтения в целях воспитания детей и подростков.
Среди детей были опрошены 17 мальчиков и 33 девочек в возрасте от 8 лет до 17 лет. Круг чтения родителей и детей по большей части совпадает: они в основном отмечают классиков детской и русской литературы. Почти все опрошенные дали одинаковые ответы, что книга является другом их семьи. Читающие семьи способны не только непрерывно учиться и постоянно получать новые знания, они являются теми, кто сможет освоить самое ценное из мировой культуры.
Подводя итоги анкетирования «Чтение в кругу семьи: современное состояние и перспективы» можно сказать:
§ что важной задачей библиотеки является поддержка семейного чтения, поскольку именно в семье закладываются нравственные основы, прививаются духовные ценности;
§ для продвижения детского чтения на лето в библиотеке будут проходить следующие мероприятия: выставки-просмотры «Каникулы с книгой», «Отдыхай, но читать не забывай». Разработаны программы детского чтения «Что читать летом» для разных возрастов. Объявляется конкурс на лучший «летний читательский формуляр»;
§ для ознакомления родителей, бабушек и дедушек с работой детской библиотеки будут организованы праздники «В библиотеку всей семьей», «День открытых дверей», «Любимые книги моей семьи».
Сегодня для того, чтобы дети и подростки читали, необходимо прикладывать гораздо больше усилий, чем раньше, и эти сложные задачи предстоит решать библиотекарям в тесном контакте с родителями.
В деятельности детских библиотек можно отметить активизацию по организации летнего чтения детей. Библиотеки стали оформлять эту работу как программно-целевую, что значительно повышает ее качественный уровень. Программа «Волшебство книжного лета» Аликовской детской библиотеки нацелена на привлечение детей в библиотеку во время летних каникул, их интеллектуальное развитие, совместное творчество родителей и детей, тесное общение маленького читателя с библиотекарем, распространение краеведческих знаний, воспитание чувства любви к Родине.
Чтобы максимально «приблизить» книгу к читателю, некоторые библиотеки разработали и реализовали проекты по организации детского чтения «под открытым небом» («Читальный зал под открытым небом» ЦСДБ г. Чебоксары), конкурсы рисунков на асфальте, театрализованные представления в школьных лагерях. В Чувашской республиканской детско-юношеской библиотеке (ЧРДЮБ) ежегодно в дни летних каникул проводится акция «Читаем в парке». Многих юных читателей привлекла так называемая «парковая библиотека», где в роли библиотекарей выступают и волонтеры (учащиеся старших классов - постоянные читатели библиотеки). Программа летнего чтения «У книжек нет каникул» призвана помочь школьникам не растерять за лето полученные знания, а приумножить их. Как правило, в течение всего лета в библиотеке работает книжная выставка-реклама «Самые популярные книги лета», проводятся тематические литературные чтения и викторины, конкурсы «Лучший читатель лета», а библиотека превращается в Читай-остров.
23 ноября 2009 года в ЧРДЮБ был дан старт литературно-театрального марафона «ПРОЧТЕНИЕДВИЖЕНИЕ», прошедшего в рамках сетевого марафона культурных событий Чувашской Республики. Проведение такой масштабной акции стало возможным благодаря Гранту Президента Чувашской Республики для поддержки инновационных проектов в сфере культуры и искусства.
В фойе библиотеки гостей и участников праздника встретили литературные герои. Праздничное действие проходило в читальном зале, который на время стал «сказочным вокзалом», откуда главные действующие лица - герои и писатели, отправились в необычное путешествие по городам и селам республики.
На встречу с юными читателями пришли известные писатели Чувашии Р. В. Сарби, Е. В. Басова, Д. Ю. Суслин, Г. А. Белгалис. Впервые для читателей прозвучли стихи поэтессы Ирины Нивы, песни в исполнении певицы К. Осокиной на стихи Г. Серебряковой.
24 ноября писательский десант «Читательскую радость - детям села!» высадился в Цивильском районе. Настроение праздника подарили детские творческие коллективы под руководством Е. Гордеевой в концертной программе «Солнце на небе смеется…».
Местом встреч писателей и читателей 26 ноября стал Янтиковский район. Здесь гостей собрали писатели Л. М. Сарине, Н. Парчаган, В. П. Пугачева, Н. П. Ижендей, журналисты детских газет «Тетте», «Самант», «Тантгш».
В дни Марафона состоялась акция буккроссинг, прошли акции дарения книг. Так, же как и много лет подряд, в канун новогодних праздников детские библиотеки получат в дар от Президента Чувашии Н. В. Фёдорова комплект лучших книг для детей.
Активность детских библиотек в продвижении чтения, духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей и подростков как нельзя лучше продемонстрированы их участием в хит-параде книжных выставок «Читаймер запущен!». Литературно-театральный марафон финишировал в ЧРДЮБ.
Организацию культурно-досуговых театрализованных мероприятий, формирующих позитивное отношение к чтению и способствующих поликультурному воспитанию подрастающего поколения выполняет также Центральная библиотека им. Ю.Гагарина г.Новочебоксарск, создав при библиотеке театр книги «ПроЧтение». Назначение Театра книги заключается, прежде всего, в духовной реабилитации человека. Для этого берется книга и делается спектакль. Обычно театрализация по книге не является полным повторением оригинала. Такой подход не случаен. Его суть заключается в том, что остается какая-то недосказанность, она и подталкивает зрителей к прочтению книги. В репертуаре Театра книги «ПроЧтение» - только лучшие произведения литературы для детей и юношества.
Каждый спектакль в тактичной, ненавязчивой форме рассказывает о базовых ценностях, без которых человек не вправе называться человеком: о любви и верности, о терпимости и милосердии, о доброте и мужестве. И вместе с героями спектакля зритель ищет ответа на непростые нравственные вопросы, учится отличать добро от зла. Впечатления от такого общения с книгой остаются на всю жизнь. Важно обратить внимание на то, чтобы созданная «интрига» побуждала пассивных зрителей стать впоследствии активными читателями. Формы работы Театра книги самые разнообразные: это и литературные вечера, и театральные фантазии, и уроки-спектакли и т.п.
Тульская областная универсальная научная библиотека
Сектор научно–методической работы
«Библиотека – центр чтения и формирования информационной культуры пользователей»
(К Году культуры 2014 в библиотеках)
Тула, 2014
«Библиотека – центр чтения и формирования информационной культуры пользователей»: к Году культуры 2014 в библиотеках : (метод. рек.) / сост. : М.В. Лунева, Л.Л. Леонова; ГУК «ТОУНБ», Сектор научно-методической работы. – Тула, 2014. – 22 с.
От составителя……………………………………………………………4.
Библиотека в эпоху информационных технологий………………………………………………………………..4-6.
Продвижение чтения и роль современной библиотеки…………...6-12.
К чтению – через досуг и общение: обслуживание старшего поколения……………………………………………………………...12-15.
Приложения:
Методика составления муниципальной программы поддержки и развития чтения………………………………………………………...15-18.
Муниципальные Центры чтения. Положение о муниципальном центре чтения «Читающий мир»………………………………………………19-22.
«Если мы мыслим о Культуре,
это уже значит – мы мыслим и о Красоте,
и о Книге как о создании прекрасном».
К. Рерих
В российском обществе наблюдается тенденция возрастания дефицита знаний и конструктивных идей, вызванная снижением доли активно читающего населения. Такая ситуация очень опасна для будущего страны и в том числе и нашего региона. Генерировать конструктивные идеи способны только читающие люди. Наши города не будут развиваться, если у жителей будет низкий образовательный и культурный уровень.
Конечно, снижение интереса к чтению – это общемировая тенденция, и во многих странах предпринимаются активные попытки этому противодействовать. В одной связке работают библиотеки, школы, семья, различные общественные организации.
В нашей стране принята «Национальная программа продвижения книги и чтения» (2007-2020 гг.), а 2014 год объявлен Президентом Российской Федерации Годом культуры.
В настоящее время главная задача заключается в том, чтобы вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению и вернуть в ранг активных читателей многочисленные группы сравнительно образованных работающих россиян, которые определяют настоящее России и закладывают основы ее будущего, но которые по разным причинам почти перестали читать за последние 20 лет.
Иными словами, необходимо создать условия для возрождения интереса к чтению, повышения качества и разнообразия прочитываемой литературы во всех областях знаний, обмена мнениями о прочитанном, роста престижности чтения как культурной ценности. Для того чтобы стать привлекательным местом для горожан, библиотека должна менять свое отношение к читателям, внедрять новые современные формы обслуживания пользователей, изменить свой внешний и внутренний облик.
Библиотека в эпоху информационных технологий.
Библиотеки имеют давний опыт работы по воспитанию информационной культуры пользователей. Читателей на протяжении многих лет обучали навыкам поиска информации , использования справочно-библиографического аппарата библиотеки, правилам оформления списков литературы, приемам рационального чтения, конспектирования и реферирования. Однако в эпоху стремительной информатизации общества предъявляются новые требования к информационной подготовке современного человека и библиотеке как социальному и информационному институту в этом аспекте отводится особая роль. Библиотеки активно откликнулись и в результате сложились такие направления в деятельности библиотек как обучение основам компьютерной грамотности и оказание помощи в поиске информации в Интернете.
Информационная культура является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.
Читательская культура – один из компонентов информационной культуры личности. Она предполагает определенный уровень сформированности ряда читательских умений и навыков: потребность в чтении и устойчивый интерес к нему, читательская эрудиция, навыки чтения, выразительность чтения, способность к восприятию различных литературных произведений, элементарные библиографические знания (умение пользоваться библиотечными каталогами), необходимый уровень теоретико-литературных знаний, умения оценки и интерпретации. Информационная грамотность – это комплекс необходимых навыков, которые требуются от каждого индивида для того, чтобы «осознавать необходимость в информации, уметь ее найти, дать верную оценку и эффективно использовать необходимую информацию».
На смену понятию «пропаганда библиотечно-библиографических знаний» пришли такие как: «формирование информационной культуры личности», «информационная грамотность», «медиа-информационная грамотность». Информационная культура личности – одна из составляющей общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных так и новых информационных технологий.
Информационные ресурсы доступны для нас через библиотеки, общественные информационные службы, специализированные организации, средства массовой информации, Интернет – и в подавляющем большинстве случаев информация представлена в хаотическом виде. Растущее количество информации сомнительного качества представляет собой значительные сложности и проблемы для общества. Наличие огромного информационного потока не может само по себе сформировать подготовленных пользователей без дополнительного массива необходимых знаний и навыков по эффективному использованию информации.
Что же может дать библиотека сегодня? Во-первых, на смену функции доступа к информации приходит формирование на ее базе знаний. В Интернете отсутствует критерий качества получаемых сведений, поскольку транслируемые данные проходят через десятки посредников. Библиотека в этом смысле может дать читателю достоверное знание на основе проверенной и отобранной информации. Почему, например, для научного мира библиотека остается столь значима? Прежде всего, в силу того, что здесь работают с проверенной, экспертно оцененной информацией и, кроме того, сохраняют историческое наследие, то есть старые книжные фонды.
Во-вторых, значение библиотечных книг как памятников культуры будет возрастать пропорционально развитию электронных текстов. Информация, в том или ином, например, электронном, виде останется. Книгу же можно уже никогда не увидеть. Характерный пример: для библиофилов самые дорогие книги сейчас – детские книжки 20-30 годов ХХ века. Журнал «Мурзилка», изданный в 50-х, стал антикварным. Библиотеки невольно становятся музеями книги.
Информационная грамотность формирует основу для непрерывного и продолжающегося процесса обучения. Она имеет отношение к любым дисциплинам, любой образовательной среде, всем уровням обучения. Информационно грамотный человек умеет:
определить размер своих информационных потребностей и запросов;
рационально и эффективно получить доступ к необходимой информации;
критически оценить уровень полученной информации и найденных ресурсов;
внедрить отобранную информацию в собственно формируемую информационную базу;
эффективно использовать информацию в соответствии с поставленными целями;
понимать экономические, правовые и социальные аспекты использования информации, соблюдать этические и правовые нормы при осуществлении доступа и использования информации.
В настоящее время инновации затронули абсолютно все виды человеческой деятельности. Библиотечное дело не явилось исключением.
Основная тенденция последних лет – утрата исключительной роли чтения в жизни общества. Такое положение сопряжено с большим социальным риском, поскольку чтение представляет собой важнейший способ освоения жизненно значимой информации. Без чтения немыслима интеграция личности в многонациональную российскую культуру, включающую весь комплекс духовных, материальных, интеллектуальных черт, систем мировоззрения, традиций, характеризующих общество. От уровня культурной компетентности граждан во многом зависят экономика, политика, национальная безопасность и конкурентоспособность страны.
Чтобы в корне переломить намечающиеся кризисные явления, необходимо переосмыслить организацию библиотечного дела, ведь будущее библиотек – это не только владение фондами, но и качественное обеспечение читателя информацией. И потому надо постоянно стремиться быть интересными, привлекательными для пользователей и многое менять в библиотеке в соответствии со временем.
Основная цель поддержки чтения – создание распространенного среди общественности позитивного мнения о чтении. Национальная программа поддержки и развития чтения породила всплеск творческой активности: целый ряд библиотек порадовал своими новыми проектами и высоким уровнем осмысления сложных проблем. Фестивали, конкурсы, праздники выплескиваются из библиотек на городские площади и улицы, создавая вокруг книги атмосферу радости. Все чаще библиотекари выступают в печати, на радио и телевидении, помогая людям понять, что чтение – это удовольствие, счастье познания и творчества.
Продвижение книги, чтения – основное направление в деятельности каждой библиотеки. Программы по популяризации книги и чтения реализуются с привлечением в библиотеки всех категорий населения, но особое внимание уделяется содействию чтению детей, подростков и молодежи. Необходимой составляющей современной просветительской деятельности библиотек сегодня должна стать мотивация детей и молодежи к чтению полезной литературы, участию в различных конкурсах, творческой самореализации.
Современный молодой человек, прежде всего, потребитель компьютерных продуктов, личность, ориентированная на восприятие виртуальной, а не вербальной информации. Сегодняшнему ему надо, чтобы информация подавалась ярко, динамично, и желательно коротко. Главное для библиотекаря – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание взять книгу в руки. Воспитать в них «привычку к библиотеке» – процесс, требующий постепенности. Надо, чтобы при подготовке к урокам им было «не избежать» библиотеки – и это совместная работа библиотекарей с педагогами. Эта работа должна начинаться у нас с самого раннего возраста , с детского сада. А дальше молодежи обязательно станет в библиотеке попросту интересно, их будет туда тянуть.
Необходима серьезная работа, направленная на создание комфортной среды для интеллектуального общения. Для этого книжные фонды должны комплектоваться преимущественно высокохудожественной литературой различных форматов: книгами, периодикой, электронными изданиями с обязательным привлечением лучших и проверенных ресурсов Интернета.
На первый план сегодня выходит проблема организации библиотечного пространства. Сегодняшняя библиотека призвана быть многоликой и разной: с «шумными» и «тихими» зонами, с открытыми пространствами и уединенными местами отдыха. Поэтому необходимо пересмотреть организацию библиотечного пространства, буквально каждого уголка помещения, сделав его как можно удобнее и привлекательнее для пользователей. Планировка и размещение подразделений и служб в библиотеке должны обеспечивать комфортность пребывания и работы в ней.
Немаловажный момент в создании открытого комфортного библиотечного пространства и раскрытия фондов для пользователей – это хорошо продуманная расстановка мебели, прежде всего, книжных и выставочных стеллажей. Именно расстановка и внешний вид стеллажей определяют стиль всей библиотеки. Способы расстановки стеллажей могут быть самыми разнообразными: ровными параллельными рядами, «галереями», «зигзагами». Особую притягательность в настоящее время имеет расстановка стеллажей «полукругом» или «полуовалом».
Необходимо создавать в библиотеках рекреационные зоны для читателей с удобной для отдыха и чтения мебелью: столиками, креслами, банкетками и диванчиками. В этих зонах можно создать уголки интеллектуального отдыха, где можно разгадать кроссворд, поиграть в шахматы, познакомиться со свежими номерами журналов и газет.
Но не только современный дизайн делает комфортным библиотечное пространство. Главное – это хорошо продуманная, понятная даже малоискушенному читателю организация фондов. Доступность фондов считается выражением доверия, уважения к читателям, поэтому даже неизбежные потери не должны служить основанием для ограничения доступности в библиотеке. Особого внимания требует расстановка фонда свободного доступа. В открытом фонде, где читатели сами просматривают и выбирают книги, необходимо «подстроиться» под них. Таким образом, создаваемые в библиотеках «многоуровневые» модели с зонами работы и отдыха максимально учитывают запросы и интересы читателей. Каждый пользователь занимает свой уровень – определенную зону «распахнутого» пространства. При этом зонирование не будет иметь «жестких» границ и каждый читатель при желании сможет свободно переходить с уровня на уровень, пока не найдет для себя самое удобное место. Он будет с удовольствием посещать ту библиотеку, где комфортно, уютно и современно не только благодаря инновационным методам работы, но и современному внешнему виду, внутреннему функциональному дизайну.
Массовые мероприятия, выставки – самые эффективные формы привлечения внимания читателей. Зрелищная информация хорошо воспринимается аудиторией, увеличивает приток пользователей, побуждает многих людей обращаться к литературным первоисточникам, способна улучшить имидж библиотеки. Приоритет следует отдавать презентационным, интерактивным формам информационно-просветительского и культурно-досугового направления, что позволит позиционировать чтение как неотъемлемую часть жизни современного человека, необходимое для успешной образовательной, профессиональной и творческой деятельности. Именно эти формы проведения мероприятий позволят активизировать читательскую и творческую заинтересованность реальных и потенциальных посетителей, сделают чтение и книгу привлекательной и актуальной в глазах пользователей, особенно молодёжи, зачастую воспринимающей печатный аналог как устаревший формат.
Никто уже не сомневается в том, что развитие компьютерных технологий дает возможность библиотеке быть конкурентоспособной на рынке информационных услуг. Компьютеризация библиотек позволила применять новые для формы работы – видеочасы, медиапутешествия, медиакалейдоскопы, электронные презентации, которые подняли библиотечные мероприятия на иной качественный уровень.
Сегодня библиотеками активно используются новые, нетрадиционные формы просветительской деятельности . Среди них:
фестивали – «Весь мир – библиотека!», «Читающий край»;
различные конкурсы творческих работ – «С книгой по жизни», виртуальной рекламы «Читаем с умом»;
конкурсы читательских пристрастий – «Лидер чтения года», «Твой выбор, читатель!»;
креатив-конкурсы – «Молодое лицо читающей страны», фотоконкурс «Фотография с любимой книгой»;
акции – «Как пройти в библиотеку», «С книгой – в будущее», «Подарите книгу детям», «Признание в любви любимому писателю», «Вы еще не читаете – тогда мы идем к вам!», «Запиши в библиотеку друга», «Давайте читать вместе!»;
дни открытых дверей – «Библиотека – это здорово!..», «Библиотека знакомая и незнакомая», «Для вас открыты наши двери и сердца!», «Да что может быть прекраснее, чем наша библиотека?!!»;
культурно-досуговые программы – «Воскресенье в библиотеке», «Библионочь», «Библиотечная продленка»;
литературные брейн-ринги – «В кругу любимых книг», «Писатели нашего детства».
«Дни читательских удовольствий», «Дни с писателем», «Дни литературного гурмана», «Нескучная классика», «Дни читателя»;
Бенефисы читателя – успешно зарекомендовавшая себя форма;
Круглые столы – сложная форма, обогатившая себя новым содержанием: «Молодежь и книга: остались ли точки соприкосновения?», «Читающая молодежь – надежда новой России», «Читать или не читать: в поисках компромисса».
Продвижение книги и чтения в транспорте и местах отдыха – «Литературная беседка в парке», «Читающий бульвар», «Книжная аллея», «Читай-дворик», литературные чтения «На ступеньках», «Летний читальный зал под открытым небом», «С книжкой на скамейке», «Книга в дорогу!», «Читаем без остановки», «Читающий маршрут», «Литературный автобус» и др.
Программы летнего чтения – «Каникулы без книги – лето без солнца».
Мероприятия, направленные на возрождение семейных традиций чтения:
акции – «Чтение в подарок маме», «Чтение с пеленок», «Первые книжки» (в роддомах всем новорожденным оформляют читательский билет, а родителям вручаются наборы литературы, буклетов, памяток и списков);
конкурс – «Папа, мама, книга, я: вместе – книжная семья»;
час размышления для родителей – «Что читают наши дети?»;
родительский час – «Будет в семье лад, коль книге рад»;
семейный праздник – «Возьмите книгу в круг семьи»;
кружок семейного чтения – «Почитай-ка»;
вечер-встреча с книгой – «Что читали мои родители»;
викторина – «Тема семьи в художественных произведениях»;
комплексные формы – «Бенефис семьи», «День семейного чтения».
поэтические ринги, литературные дилижансы, досье, Дни новой книги, Дни литературных игр, Дни книг-именинников, книжное дефиле, литературные салоны, поэтические качели и т. д.
Развивается в библиотеках буккроссинг. Когда книга выставляется в заранее обдуманном месте (кафе, парке, вокзале, автобусе и т.д.), где любой человек может взять и прочитать ее. Цель данной акции - превращение всего мира в «огромную библиотеку».
Продвигая книгу и чтение, библиотекари области находятся в постоянном поиске, изучают мнение читателей о литературе, выявляют их пристрастия и оценки, проводят опросы.
Например, можно провести блиц-опросы: «Десять книг, которые потрясли Вас», «Какую роль играет чтение в Вашей жизни?», «В моей семье читают»; телефонные опросы о читательских пристрастиях, блиц-опросы с видеокамерой «Вы любите читать книги?». Не нужно забывать об анкетировании, например: «Культура, чтение, библиотека глазами молодежи», «Библиотека моей мечты», «Ты и твоя библиотека», «Книга, чтение, библиотека в Вашей жизни».
Выставочная деятельность в наше время становится информационно более емкой, лаконичной, нешаблонной, с привлечением художественных и декоративных элементов, природного материала, рисунков, поделок, вещей и предметов, помогающих создать образ человека или эпохи.
Библиотекам следует принимать самое активное участие в акциях, проводимых книгоиздательскими и книготорговыми организациями, направленных на популяризацию чтения.
При разработке любой рекламной акции важно уделить особое внимание разработке слогана. Слоган
– рекламный лозунг или девиз, содержащий сжатую, легко воспринимаемую, эффектную формулировку рекламной идеи. Он придает эмоциональный смысл всей рекламной кампании. Например:
«Пришёл. Увидел. Прочитал!»;
«Иди по жизни с книгой!»;
«Успешные люди много читают!»;
«Заходите! Смотрите! ЧИТАЙТЕ!»;
«Человек читающий – человек успешный!»;
«Создай свое будущее – читай!»;
«Читать – это здорово!»;
«Быть читателем стремись – в библиотеку запишись!»;
«Читай всегда, читай везде!» и т. д.
Сегодня библиотечное пространство – это еще и виртуальное пространство библиотеки. Библиотекари в электронной среде создают свои сообщества, группы по интересам, обсуждают актуальные темы, обмениваются опытом работы. Наличие Web-сайта в библиотеке значительно повышает ее статус. Ведь сайт библиотеки – это ее имидж в информационном пространстве. Библиотечные блоги выступают инструментом для продвижения библиотечных новостей, обмена опытом по продвижению книги и чтения, информирования о грядущих мероприятиях, о новых поступлениях в библиотечный фонд, привлечения новой аудитории, создания он-лайнового клуба любителей чтения, где можно обсуждать книги.
Современная библиотека формирует и повышает информационную культуру пользователей и всего местного населения. При многих библиотеках создаются службы информационной культуры, работают бесплатные компьютерные курсы для различных слоев населения, на которых преподаются основы компьютерной и информационной грамотности. Эти курсы становятся очень востребованными, особенно у пожилых людей.
И, конечно, не следует забывать о фирменном стиле библиотеки, который включает в себя разработку логотипа , бланков, визитных карточек, приглашений, грамот, дипломов для награждения читателей. Совокупность графических элементов, которые библиотека может использовать на фирменных бланках-заказах, рекламных материалах, издательской продукции позволит создать целостное представление о деятельности библиотеки, чтобы ее запоминали и узнавали как доброго и хорошего знакомого. Все это вместе будет работать на библиотеку, на привлечение читателей и самое главное продвижение книги.
К чтению – через досуг и общение: обслуживание старшего поколения.
Библиотека является центром социальной информации, определяя информационное обслуживание, как приобретенное направление.
Пожилые, ветераны войн, инвалиды разных возрастов – для них библиотека становится, по существу единственным бесплатным центром общения и досуга. Сюда идут за сочувствием, добрым словом, советом, в библиотекаре видят собеседника, умеющего выслушать и помочь. Одна из основных задач библиотеки – это обслуживание книгой, периодическими изданиями на дому читателей – инвалидов, престарелых. Для многих людей с ограниченными возможностями книга является единственным окном в большой мир и библиотека под силу оказать им помощь в обретении частички утраченных радостей жизни.
Работу можно осуществлять в 2-х направлениях: традиционное (обслуживание книгой) и нетрадиционное – это организация досуга, занятости, психологической поддержки людей, выполнение запросов по различной тематике. Каждая библиотека может сама определить основные формы и методы работы с социально-незащищенными слоями населения в своих библиотеках и привлечь их к чтению.
Формы, применяемые библиотекой в работе с инвалидами, рассчитаны не только на индивидуальную помощь каждому читателю. Они ориентированы на организацию неформального общения и такого досуга, который помог бы читателю-инвалиду преодолеть или предотвратить чувство собственной неполноценности. Организуя массовые мероприятия для инвалидов, библиотека способствует их межличностному общению, взаимоподдержке. При этом отмечается, что библиотекари в общении не должны проводить никакой грани между инвалидами и другими пользователями. Поэтому все, что бы ни проводилось в библиотеке становится достоянием всех желающих, в т.ч. и инвалидов. Читатели-инвалиды могут приглашаться на массовые мероприятия, проводимые библиотеками. При проведении мероприятий очень важно относиться к читателям-инвалидам, как к равноправным участникам, не акцентируя внимания аудитории на их присутствии. Однако, организаторам следует помнит о специфике различных категорий инвалидов. Использовать в работе индивидуальное обслуживание «Домашний абонемент» – посещения на дому, поздравление с праздничными и юбилейными датами и др.
Информируя инвалидов (а также специалистов, работающих с ними) библиотекарям необходимо делать подборки материала о законодательстве, регламентирующем различные аспекты жизнедеятельности инвалидов. В
последнее время участились вопросы, касающиеся их льгот, социальной защищенности (предоставление путевок, оказание медицинской помощи). При посещении таких читателей, в работе по этому направлению можно использовать тематические папки-досье по социально-значимым проблемам, которые активно создаются и пополняются в библиотеках:
«Инвалид: о нем и для него» - познавательная папка;
«Инвалидам - достойную жизнь» - информационно-правовая памятка.
«Правовая защита инвалидов»,
«Инвалиду о нем и для него» и др.
«Добрых рук творенье» – выставка прикладного творчества;
«И года не беда, если есть любимое дело» – выставка народного творчества.
День или Декада инвалида;
День пожилого человека;
День Матери;
Вечер старинных песен и романсов;
Выставка творчества пожилых людей (рукоделие, фотовыставки, художественные выставки, декоративно-прикладное творчество, вечера литературного творчества);
Литературно-музыкальная гостиная «Вы прекрасны, женщины России»;
Литературно-музыкальная композиция «Святое дело – служить Отчизне»;
Фотовыставка из домашнего альбома пенсионеров «Пусть улыбнется из альбома ваша молодость»;
Литературный вечер «Поэзия звездных высот»;
Час добра «Чем живѐшь пенсионер?»;
Обзор периодики (журналы для женщин);
Праздничный вечер «Вальс листопада» и др.
выставка литературы о правах ветеранов и инвалидов «Мой законченный интерес»;
час полезной информации «Учебные заведения для людей с ограниченными возможностями»;
беседа «Во имя добра и милосердия» или «Добро на добро отзовѐтся»;
тематический вечер ко Дню инвалидов «Не станет ли нам добрее»;
праздник доброты ко Дню инвалидов, «Чужого горя не бывает»;
беседа с инвалидами «Инвалидам - достойную жизнь»;
информационно-правовая памятка «Милосердие не от милости – от сердца»;
выставка «Сотвори добро для ближнего» и др.
Приложение № 1
Методика составления
муниципальной программы поддержки и развития чтения.
Принятие Национальной программы поддержки и развития чтения способствовало активизации деятельности библиотек по поддержанию высокого статуса книги и чтения. Однако положение дел в этой сфере и сегодня вызывает тревогу, исследователи констатируют продолжающуюся тенденцию сокращения чтения и снижения его качества. Сложившаяся ситуация во многом определена отсутствием целостной структуры поддержки чтения на уровне региона и муниципальных образований. Формирование такой структуры возможно только при наличии межведомственного взаимодействия, осуществленного в муниципальных программах, которые в настоящее время пока не созданы.
Этапы создания муниципальной программы
по поддержке и продвижению чтения.
1 этап – проведение мониторинга по проблеме развития и продвижения чтения в муниципальном образовании.
отношение муниципальной власти к проблемам в сфере чтения ;
межведомственное взаимодействие в деле продвижения чтения;
наличие квалифицированных кадров в области продвижения чтения;
качество проводимых мероприятий по продвижению чтения;
популяризация отраслевой литературы, а также газет, журналов;
участие местных СМИ в пропаганде чтения; четкая адресная направленность мероприятий (по возрастному, профессиональному признакам);
наличие ресурсов по продвижению чтения;
удовлетворение запросов читателей, связанных с их повседневной профессиональной или учебной деятельностью и проблема продвижения чтения и т.п.
2 этап – организационный (подготовительный), на котором:
принимается решение о разработке и реализации муниципальной программы поддержки и развития чтения. Утверждается рабочая группа, в составе которой могут быть: заместитель главы муниципального образования по социальным вопросам, руководитель комитета по образованию и молодежной политике, директор центральной библиотеки, представители СМИ, работники типографии и книжной торговли (при наличии в муниципалитете), Председатель районного Совета ветеранов, директор Дома культуры, представитель творческой интеллигенции и читательского актива и т.п. Назначается руководитель рабочий группы. Распределяются обязанности между организациями муниципального образования, причастными к продвижению и развитию чтения. Разрабатывается схема межведомственного взаимодействия.
Структура и содержание муниципальной программы строятся в соответствии с основными положениями Национальной программы поддержки и развития чтения и обязательным соблюдением следующих принципов:
территориальная принадлежность;
конкретное содержание программных мероприятий должно соответствовать социально-культурным условиям муниципального образования;
все положения и мероприятия, содержащиеся в программе, должны быть убедительно обоснованы;
разработка и реализация программных мероприятий должна осуществляться всеми заинтересованными в проблеме организациями и лицами;
четкий читательский адрес всех программных мероприятий;
социальная эффективность программных мероприятий (социальная необходимость, социальная полезность, социальная привлекательность).
Успешное осуществление программных решений зависит от выбора средств реализации. Необходимо обратить внимание на следующие направления:
информационные технологии, используемые библиотекой для продвижения чтения;
участие в межбиблиотечных программах по развитию и продвижению чтения;
изучение читательских интересов различных социальных слоев населения;
использование инновационных форм работы с различными группами читателей, как в библиотеках, так и в образовательных учреждениях, музеях, клубах, книжных магазинах и других организациях при поддержке СМИ;
повышение эффективности деятельности читательских клубов просветительского характера, создание новых;
разработка рекомендаций по кругу чтения для разных читательских групп;
разработка проектов по модернизации библиотечных учреждений;
выявление интересного опыта по продвижению книги и чтения и его широкое распространение;
выделение в СМИ специальных постоянно действующих рубрик, посвященных книге и чтению;
проведение конкурсов проектов по организации пространства чтения;
проведение конкурсов на самое эффективное мероприятие по
организация в библиотеке специальных зон для проектной и экспериментальной работы читателей с целью развития интереса к чтению;
проведение семейных консультаций для родителей – жителей района по вопросам поддержки, развития и обучения чтению, самообразования, информационной грамотности и др.;
организация образовательных и просветительских мероприятий для родителей на базе библиотек, литературных музеев, книжных магазинов;
PR-программы, направленные на повышение престижа чтения, осуществляемые силами СМИ;
использование средств наружной рекламы и наглядной агитации, посвященные книге и чтению;
широкая презентация на различных площадках книг и литературных событий и др.
участники программы:
администрация муниципального образования – формирует и, в дальнейшем , осуществляет поддержку группы по разработке и реализации районной программы поддержки и развития чтения;
утверждает текст программы, сроки ее поэтапной реализации; контролирует выполнение программы;
утверждает необходимые нормативные документы муниципального уровня; выделяет необходимые финансовые и технические ресурсы, контролирует эффективность их использования.
библиотечные специалисты участвуют в разработке муниципальной программы;
координируют деятельность организаций и лиц, заинтересованных в проблеме;
изучают читательские интересы и запросы в целях осуществления эффективного комплектования библиотечных фондов;
работают с населением по предусмотренным программой мероприятиям;
анализируют ход реализации муниципальной программы.
обеспечивают грамотность, которая заключается не только в обучении чтению и письму, но и грамотность информационную, компьютерную и т.д.;
способствуют повышению интереса к чтению учащихся;
участвуют в исследовании навыков чтения.
Функции перечисленных выше участников муниципальной программы меняются на каждом этапе жизнедеятельности проекта. Неизменными на всем протяжении программы остаются функции администрации муниципального образования.
Приложение № 2
Муниципальные Центры чтения
Деятельность муниципального Центра чтения представляет собой комплексную работу всех структурных подразделений библиотеки по продвижению книги и чтения. Работа Центра ориентирована на широкую публику и представляет собой разнообразную палитру специальных форм и методов по привлечению к чтению от крупных долгосрочных читательских кампаний до обычных книжных выставок. Поставленные перед Центром задачи заставляют постоянно находиться в поиске новых интересных решений по продвижению книги и чтения, причем некоторые находки приобретают черты традиционности. Среди услуг Центра чтения бесплатные консультации по проблемам чтения, лекции-обзоры о современной литературе, организация диспутов, круглых столов, читательских конференций, дискуссий и т.д.
Формы организации центров чтения различны, как правило, они являются структурными подразделениями библиотек. Самые приемлемые на сегодня, это центры, которые можно создать как:
центр чтения как координатор деятельности библиотеки в целом по продвижению чтения;
рабочую группу при каком либо отделе;
межотдельскую группу;
центр чтения, функционирующий в виртуальной среде (в Интернете, прежде всего на собственных, на библиотечных веб-сайтах, который заниматься продвижением книг лауреатов литературных премий организует, например, on-line лекции и др. мероприятия).
о муниципальном центре чтения «Читающий мир»
1.Общие положения
1.1. Деятельность регионального центра чтения «Читающий мир» (далее – Центр) направлена на повышение статуса книги и чтения в обществе, привлечение внимания к чтению и пользованию библиотеками массовых и проблемных групп населения, людей разных социальных слоев, молодежной аудитории, семьи как объекта воспитания культуры чтения, интеграцию деятельности просветительских, творческих и общественных организаций местного сообщества в МО продвижения чтения как уникального феномена культуры.
1.2. Центр функционирует на базе _________________отдела библиотеки.
1.3. В своей деятельности Центр руководствуется нормативными правовыми актами Российской Федерации, Национальной программой поддержки и развития чтения, Уставом библиотеки, настоящим Положением.
1.4. Центр осуществляет координационную, методическую, информационную и просветительскую деятельность в области чтения, комплекс работ направленных на распространение знаний и культуры через чтение и грамотность, объединяя усилия специалистов разных областей, связанных с книгой и чтением.
1.5. Центр взаимодействует с другими подразделениями библиотеки, использует в своей деятельности ее фонды, справочно-библиографический аппарат, базы данных и иные ресурсы.
2. Цели и задачи
2.1. Сохранять книжное пространство МО, поддерживать авторитет читающего человека, укреплять связи поколений, формировать новый образ библиотеки в местном сообществе, развивать культурную и информационную среды.
2.2. Привлекать внимание общества и власти к читательской ситуации в местном сообществе и придать этой работе статус одного их важнейших направлений культурной политики МО.
2.3. Укреплять социальное партнерство с различными учреждениями и организациями, СМИ, общественными объединениями, творческими союзами и отдельными личностями для совместной деятельности по повышению общественного статуса книги, чтения и библиотек в МО.
2.4. Участвовать в реализации национальных, государственных и региональных программ по продвижению книги и чтения, поддержке позитивного образа читающего человека в местном сообществе.
2.5. Поддерживать деятельность библиотек МО по привлечению населения к чтению и проведению научно-исследовательских работ в этой области.
2.6. Внедрять современные образовательные технологии по продвижению книги и чтения среди членов библиотечного сообщества, в целях их профессионализации.
2.7. Распространять информацию и пропагандировать деятельность Центра в современном коммуникативном пространстве совместными усилиями высокообразованных граждан и профессионалов в области просвещения.
2.8. Обеспечивать постоянное освещение деятельности Центра на странице веб-сайта библиотеки.
2.9. Развивать партнерские отношения с библиотеками Тульской области в области чтения.
3. Основные направления деятельности
3.1. Инициирование и проведение социально эффективных мероприятий широкого общественного резонанса: книжно-читательских акций и кампаний, книжных фестивалей, конкурсов библиотек МО, презентаций, читательских и пресс-конференций, содействующих продвижению книги и чтения в обществе.
3.3. Содействие созданию и поддержка различных читательских и профессиональных объединений, книжных и литературных клубов при библиотеке.
3.4. Организация образовательных и просветительских мероприятий для родителей с привлечением специалистов, обладающих необходимыми профессиональными компетенциями.
3.5. Использование традиционных и инновационных обучающих форм: творческих лабораторий, семинаров, тренингов, мастер-классов для руководителей чтения.
3.6. Участие в исследовательских работах по изучению интересов и потребностей населения в чтении, содействие внедрению результатов исследований в практику работы в области распространения книги, культуры чтения.
3.7. Оказание методической и практической помощи библиотекам данного МО в реализации Национальной программы поддержки и развития чтения, локальных проектов и мероприятий, связанных с повышением уровня читательской компетенции и формированием социокультурного пространства чтения.
3.8. Ведение в рамках муниципальных СМИ специальных постоянно действующих рубрик, посвященных событиям, происходящим в социокультурном пространстве чтения в местном сообществе.
3.9. Разработка визуально-графической продукции (серии плакатов, буклетов, постеров и др.), привлекающих внимание к проблематике чтения и роли книги в обществе.
3.10. Формирование интерактивной среды для общения пользователей о литературе, чтении, литературном творчестве на веб-сайте библиотеки.
3.11. Анализ и обобщение эффективного опыта привлечения к чтению и пользованию библиотеками в данном МО и Тульском крае и содействие его внедрению.
4. Организация работы и управление
4.1. Непосредственное управление деятельностью Центра возлагается на руководителя Центром, который организует его работу и назначается приказом директора библиотеки.
4.2. Деятельность Центра осуществляют ведущие специалисты библиотеки.
4.3. С целью реализации комплексных программ и проектов (по продвижению книги к населению) в Центре могут формироваться временные творческие коллективы с привлечением специалистов из отделов библиотеки и сторонних организаций.
Руководитель Центра:
4.4. Планирует и организует работу Центра (составляет текущие и перспективные планы деятельности, готовит отчет в установленном порядке).
4.5. Обеспечивает качественное и своевременное проведение запланированных мероприятий.
4.6. Участвует в разработке предложений, планов и программ по вопросам популяризации книги и литературной культуры.
4.7. Анализирует и обобщает эффективный опыт привлечения к чтению и пользованию библиотеками, публикует методические пособия (сборники) и рекомендации по продвижению и развитию культуры чтения.
4.8. Участвует в работе по повышению квалификации библиотечных работников, разрабатывает лекции и консультации по мере необходимости.
4.9. Оказывает методическую и практическую помощь библиотекам МО в реализации Национальной программы поддержки и развития чтения, локальных проектов и мероприятий.
4.10. Участвует в исследовательских работах по изучению интересов и потребностей населения в чтении, содействует внедрению результатов исследований в практику работы.
4.11. Осуществляет контроль организации и своевременного предоставления отчетных документов в соответствии с установленными требованиями.
4.12. Руководитель Центра несет ответственность за организацию и содержание работы.
Насыщенная информационная программа ждала нас на Секции 3 «Публичная библиотека XXI века как институт поддержки и развития чтения: время перемен» в ЧОУНБ.
Ведущие: Вера Викторовна Ялышева, канд. пед. наук, директор Центра чтения РНБ, г. Санкт-Петербург; Наталья Степановна Шмидт, заслуженный работник культуры РФ, руководитель Центра чтения ЧОУНБ, г. Челябинск.
1. Ждет ли нас апокалипсис в новой информационной среде? – Салим Галимович Фатыхов, доктор культурологии, доцент ЧГАКИ, г. Челябинск.
Автор «Мировой истории женщины» проследил эволюцию информационной среды от наскальных рисунков к интернет-технологиям и высказал гипотезу, что на смену гомо сапиенсу сапиенсу придет гомо интернетиус – произойдет изменение генетического кода. В докладе прозвучало беспокойство о недолговечности хранения информации – 7% ссылок, опубликованных в интернет в марте 2013 года – потеряны, мертвы, бумажные источники живут дольше. Только сохраняя накопленные и структурированные знания, в том числе в книгах, человечество будет постоянно обращать их в межпоколенческое взаимодействие и межвременную память.
2. Публичная библиотека как центр книги и чтения: концептуальные подходы и практика деятельности – Вера Викторовна Ялышева, кандидат педагогических наук, директор Центра чтения РНБ, г. Санкт-Петербург.
Подчеркнув, что Челябинский регион один из лидеров в продвижении чтения, Вера Викторовна отметила, что нас окружают стереотипы, которые негативно влияют на процесс чтения и на роль библиотек в целом, например, что книги и библиотеки умрут. Хотя процессы в странах, которые дальше продвинулись в освоении цифровых технологий, говорят о другом:
Опрос, проведенный на Международной книжной ярмарке в Токио, выявил, что почти 70% японцев в возрасте от 20 до 30 заявили, что предпочитают бумажную книгу.
В Бирмингеме открыта самая большая библиотека Европы, по словам архитектора, она создавала библиотеку как духовный центр современного города.
1 августа 2013 г. Президентом Американской библиотечной ассоциации оглашена «Декларация прав на библиотеки».
Библиотеки – это культурные центры местного сообщества, где человек может комфортно находиться в пространстве книжной культуры, в пространстве чтения.
Мне понравилась мысль - хотя библиотека как социальный институт испытывает много проблем, мы должны говорить о книгах, которые есть (независимо бумажные, цифровые), представлять интересную информацию, находить интересных людей, которые будут рассказывать нужную информацию.
В заключение Вера Викторовна посоветовала прочитать «Библиотека» А.Моруа, в конце – о библиотекаре (читайте в конце репортажа) и заключила, что любое дело может делать тот человек, который любит это дело.
3. Язык как носитель культуры – Кирилл Алексеевич Шишов, кандидат технических наук, поэт, писатель, культуролог, председатель комиссии по культуре общественной палаты Челябинской обл., преподаватель ЮУрГУ, г. Челябинск.
Несколько избранных мыслей из выступления:
В русском языке есть корни, которые поражают: почитать – значит чтить, усердие – трудиться, отдавая сердце труду, одна из нравственных категорий.
Читайте Диккенса, удивительная глубина, психологическая достоверность, совесть, делают его современным.
Библиотека становится не только носителем нравственности, духовности, работая в союзе с писателем, который думает не только о прибыли (как говорили на пленарном заседании). Будем продолжать традиции сотрудничества библиотекаря, писателя, поэта, как это сложилось у нас, на Южном Урале.
4. Использование современных информационно-коммуникативных средств как инструмента для реализации литературных проектов – Ирина Марковна Аргутина, поэт, редактор международного поэтического Интернет-альманаха «45-я параллель», лауреат и финалист международных и всероссийских поэтических конкурсов,ведущий инженер ЮУрГУ, г. Челябинск.
Ирина Марковна – поэт, который создает книги и работает по популяризации книги в интернете, охарактеризовала наиболее значимые литературные порталы:
«Журнальный зал» - наиболее серьезный портал, дающий мощный актуальный срез литературы, где объединились все значимые журналы, которые представляют русскую литературу;
«Новая литературная карта России» - интересный проект с географической точки зрения, позволяющий попутешествовать по городам России, кто живет и что пишет;
«Мегалит» - евразийский журнальный портал (один из его руководителей челябинский поэт Александр Петрушкин), злободневный и акутальный, по контенту близок «Новой литературной карте России»;
«Сетевая словесность» - это литературный журнал, электронная библиотека и сетевая лаборатория литературных исследований, интерактивное издание, возможность диалога;
«45-я параллель» - поэтический альманах в том же ключе, занимается публикациями, имеет все интерактивные функции. Публикует качественную поэзию современных поэтов на русском языке. Сайт открыт и для молодых талантливых поэтов. Информационный - реагирует на литературные события регионов, познавательный – «в рубрике «Вольтеровское кресло» - встреча с поэтами, их творениями. Есть возможность прямой связи. Иногда интернет-проекты реализуются в бумажном варианте: «45-я параллель», «Дом, где тебя ждут», «Останется голос».
Сайты, которые поддерживают чтение – сайты библиотек. Смутило, что на пленарном заседании не отмечен сайт ЧОУНБ , содержательный, с дружественным контентом, трансформирующий (с блогами) виртуальное литературное общение в реальное и наоборот.
Сайт «Маргинал.ру» - ресурс, на котором представлены 3 тома Антологии современной уральской поэзии. Автор проекта – Виталий Кальпиди.
Н.С.Шмидт попросила Ирину Аргутину прочитать ее любимое стихотворение -«Одуванчики» (читайте в конце репортажа) . Очень актуальное стихотворение!
5. Интеллектуализированное оборудование для чтения: поиски XXI века: доклад-презентация – Игорь Александрович Коженкин, директор по развитию ПО «Радуга Лик», аспирант ЧГАКИ, г. Рязань.
«Радуга Лик» 14 лет занимается модернизацией библиотек по всей стране. Доклад посвящен видам оборудования, которое помогает сделать комфортным пребывание читателя в библиотеке. Информационные технологии являются помощником библиотеки, но не панацеей. Серьезные технические преобразования идут пока в библиотеках самых крупных вузов. Надеемся, что это будущее публичных библиотек. Презентации показали оборудование реальных библиотек и вызвали зависть – нам бы такое! Кстати, когда были на секции в библиотеке ЮУрГУ, вспомнили этот доклад, но об этой секции позже...
6. «Читающая Евразия»: уроки международного фестиваля – Наталья Александровна Колодина, магистр библиотековедения, начальник отдела научной библиотеки им. Е. Бекмаханова Павлодарского государственного педагогического института.
Международный фестиваль научно-исследовательских и творческих работ «Читающая Евразия» был посвящён 100-летию Л. Н. Гумилёва и призван активизировать интерес старшеклассников и студентов к истории Родины, к книге и чтению. Основу фестиваля «Читающая Евразия» составили четыре конкурсные программы: международный конкурс читателей «Интеллектуальный лидер Евразии»; международный конкурс «Лучшая научно-исследовательская работа»; международный конкурс «Лучшая творческая работа»; международный конкурс «Лучшая библиографическая работа». Достижения – библиотека стала видимой в местном и российском библиотечном сообществе, освоили командный стиль работы, научились работать со СМИ, спонсорами и партнерами. Сложность – фестиваль по научной книге, продвижение русской культуры в иноязычной среде. В конце Н.А.Колодина пригласила на Научно-практическую конференцию с международным участием «Книга. Время. Общество» (Павлодар, 29 ноября 2013 года).
В формате Круглого стола «Чтение как осознанная необходимость» услышали выступления:
«Каков он, читатель «Белинки» 21 века?»
О результатах исследования рассказала Ольга Андреевна Викулова, методист СОУНБ, г. Екатеринбург;
«Создание
мультимедийных пособий и электронных коллекций для читателей»
Мультимедийные пособия «Галерея судеб и лиц» представили Дариха Туребаевна Дюсибаева, ученый секретарь и Уркия Мухамедьяровна Рыщанова, Костанайская ОУНБ им. Л.Н. Толстого, г. Костанай;
Эмоциональное
выступление о проектах в поддержку книги и чтения Челябинской ЦБС Елены
Васильевны Кондрашкиной, заведующей организационно методическим отделом, всколыхнуло
слушателей.
Она остановилась на проектах «Проба пера» библиотеки поселка Новосинеглазовский и «Слёт друзей Бабки-Ёжки» библиотеки № 22 им.Д.Н.Мамина-Сибиряка, в которых совместно с библиотекарями принимают участие читатели. А приведенный ею отзыв учителя литературы, что библиотека – это место, где можно услышать литературную речь, вызвал аплодисменты;
Участие
библиотек в традиционном «Дне района» в этом году стало ярче благодаря
автопробегу «Я живу на Урале» (инициатор издатель Марина Волкова), - рассказала
Людмила Петровна Швец, директор ЦБС, с. Уйское Челябинской области;
И завершил
насыщенный день мастер-класс «Новый формат библиотечных презентаций. Печа-куча»
Марины
Владимировны Мухамедьяровой, ведущего библиотекаря отдела обслуживания ЧОУНБ,
г. Челябинск.
А.Моруа БИБЛИОТЕКАРЬ
Роль библиотекаря в обществе колоссальна. Он хранитель культуры, и он же посредник между продуктами этой культуры, накопленными за много веков, и людьми, которые живут и работают сегодня. Книжные богатства настолько обширны, стремительность, с которой появляются все новые и новые сочинения, такова, что ни один человек не в силах не только познакомиться со всеми книгами, но хотя бы иметь представление о тех, которые он обязан прочесть. Специалист рискует потратить целую жизнь на бесполезное повторение того, что уже сделано другими. Культура грозит утопить всякого, кто лишен руководящих ориентиров, как земледельцу, засеявшему поле слишком плодоносными семенами, угрожает опасность задохнуться посреди своего чудовищного урожая.
Вот тут-то и должен помочь библиотекарь. Умело составленная библиография, четкий каталог не дадут нам заблудиться в дебрях наших собственных знаний. Как ни велика ежегодная печатная продукция, она тотчас поглощается и ассимилируется библиотеками. С ростом количества книг доступ к ним становится все трудней, поэтому классификация должна непрерывно совершенствоваться. Прокладывать просеки в этом лесу, который скоро стал бы непроходимым, не будь библиотекарей, - задача крупных библиотек. Они же обеспечивают и сохранность всех произведений духа.
Но роль библиотекаря обычной общественной библиотеки, как бы ни был скромен ее фонд, не менее ответственна. В - массовом обществе, характерном для нынешней цивилизации, никакой прогресс, ни этический, ни индустриальный, не может считаться действительным, если он не проник во все слои населения. Библиотекарь, знающий свое дело, обеспечивает распространение прогресса. Библиотекарь оказывается своего рода фильтром между непрерывно изливающимся потоком книг и жаждой образования, охватившей массы. А это требует от него не только знания своего ремесла, но и основательной общей культуры.
