Forskningspapir om temaet rollen som lesing. Forskningsarbeid

Forskningstema: "En bok i en persons liv." Formålet med studien: å bestemme leserens interesse for
lesing og hvilket sted boken er gitt i livet hans.
Forskningsmål:
1) finn ut om opprinnelsen til boka;
2) bestemme nivået på lesernes interesse
studenter og beboere med. Pavlovka;
3) identifiser årsakene til manglende vilje til å delta
bibliotek og lese bøker;
4) stimulere lesing av bøker blant studentene
skoler.

Forskningsfag: lesebøker.

Forskningsobjekt: skolebibliotek og Pavlovsk
landlig bibliotek.
Hypotese: folk leser mindre bibliotekbøker, fordi
at informasjonsteknologi erstatter dem.
Forskningsmetoder:
1) studium av litterære kilder om historie
bokens opprinnelse og dens betydning;
2) spørreundersøkelse av grunnskoleelever
landsbyen Pavlovka;
3) analyse av oppmøtet til Pavlovsk landlige bibliotek.
4) markedsføring av lesebøker blant elever på ungdomsskolen
landsbyen Pavlovka;

Jeg utførte min første forskning på ungdomsskolen i landsbyen Pavlovka. For å avgjøre leserens interesse gjennomførte jeg en undersøkelse blant studentene

Jeg utførte min første forskning på ungdomsskolen i landsbyen Pavlovka. FRA
formålet med å bestemme leserinteressen, brukte jeg
spørreskjemaundersøkelse blant studentene "Interesser av leseren."
34 studenter ble intervjuet. Etter å ha analysert resultatene
avhør, fikk jeg følgende resultater:
Hvor ofte leser barn bøker
35%
30%
25%
20%
Antall studenter,% 15%
10%
5%
0%
Daglig
Flere ganger i uken
Sjelden

Et av punktene i spørreskjemaundersøkelsen min ba jeg elevene på skolen min om å indikere hvilke bøker de liker.

Basert på resultatene som er oppnådd, kan det sees at barn foretrekker dataspill fremfor å lese bøker. Og tid for lesing

Basert på resultatene som er oppnådd, kan det sees at
barn gir mer preferanse
spiller dataspill i stedet for å lese bøker.
Dessuten bruker barn også tid på å lese.
ikke nok.
For å bestemme lesernivået
interesse, analyserte jeg besøket
skolebiblioteksstudenter og
Pavlovsk landlige bibliotek for 2015
Sammenlignende analyse presenteres som
diagrammer.

Oppmøte av studenter på skolebiblioteket og Pavlovsk bygdebibliotek
Skolebibliotek
bibliotek
60%
51%
mengde
50% av studentene,%
41%
40%
30%
20%
10%
0%
26%
19%
16%
19%
13%
12%

Men hva med et besøk på Pavlovsk bygdebibliotek blant
barn og voksne? For data om lesernes besøk, henvendte jeg meg til
bibliotekar Zvereva Valentina Ivanovna. Fra informasjonen gitt
det er viktig å merke seg at det totale antall lesere innen utgangen av 2015
redusert med 28%, hvorav barnelesere - med 22%.
Analyse av antall lesere av Pavlovsk bygdebibliotek i 2015
120
Totalt antall lesere
Lesere i alderen 7 til 17 år
år gammel
100
80
60
40
20
0
27
1 kvm
16
2 kvm
3 kvadrat6
4 q6

Av
resultater
forskningsdata
besøk
biblioteker i 2015 er det klart at folk er mindre og mindre
er interessert i bøker, besøker sjelden biblioteker. Under
forskning Jeg har bekreftet hypotesen om at
faktisk er det veldig få mennesker som for tiden blir lest.
Årsakene til at studentene I
spurte bibliotekaren Valentinva Ivanovna: “Det er
grunner: studentene har datamaskiner og barn hjemme
mer lidenskapelig om spill enn å lese. Og også betydelig
redusere
kvalitet
bibliotek og informasjon
tjenestemangel på titler og antall eksemplarer
kunstnerisk
og
populærvitenskap,
metodisk,
referanse og leksikon, visuelt
manualer og tidsskrifter. Hovedbiblioteket
bokfondet vokser sakte. Primærstudenter
klasser mangler lyse, fargerike bøker. "

Basert på resultatene av undersøkelsen og
analyse av besøksdynamikk
biblioteker, konkluderte jeg med det
det er nødvendig å interessere leserne,
fremme lesing med et godt eksempel
aktive leserstudenter. Med dette
målet på skolen vår er
ulike aktiviteter utenfor skolen
viet til bøker, eventyr, forfattere,
der vi er aktivt involvert.

Det ble avholdt en konkurranse blant grunnskoleelever
tegninger "Mine favoritt eventyrhelter". 84% av studentene
heltene fra russiske folkeeventyr viste seg å være favoritt.
Og for å øke interessen for Pavlovsk-landsbygda
bibliotek, sammen med bibliotekar Zvereva
Valentina Ivanovna utviklet en handlingsplan
Fra analysen av arbeidet som ble gjort for å popularisere boka og
å fremme lesertall kan gjøres
konklusjon: å holde skolevise arrangementer og handlinger,
viet til bøker, samt studentinteraksjon med
bygdebiblioteket har en positiv effekt på
dannelsen av en lesekultur blant barn,
fremtidig generasjon.

Bikbaeva Miramgul Maratovna

I dette arbeidet utforsker studenten problemet med hvilken rolle en bok kan spille i livet til en moderne student, gjelder spørsmålet om bokens historie. På et personlig eksempel viser han at klassikerne ikke er utdaterte. Han tar som et eksempel boka av Leo Tolstoj "Krig og fred". Forskningsresultatene er ikke oppmuntrende: moderne studenter er ikke interessert i klassikere. De leser lite, finner ikke idealet blant heltene i klassisk litteratur.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Essay om temaet:
"Bøker i hverdagen"

1. Introduksjon …………………………………………………………………… ..3
2. Hovedinnholdet i studien

Kapittel 1. Evolusjon av boka ……………………………………………… ..5

Kapittel 2. Bøker i hverdagen

2.1 Bøkenes rolle i menneskelivet ……………………………………………… ..7

2.2 Rollen til Leo Tolstojs roman “Krig og fred” ……………………… 8

2.3 Avhør blant klassekameratene, analysen av den ... ..11

1. Konklusjon. Konklusjoner. Utsikter ……………………………… .13
2. Liste over kilder og brukt litteratur ………… ..14

Vedlegg 1. Leser spørreskjema

Vedlegg 2. Notat “ Ti fakta om fordelene ved å lese. "

1. Introduksjon.

Den som elsker en bok, vil aldri føle det

Mangel på en hengiven venn, en livreddende rådgiver,

En munter kamerat, en ekte talsmann.

Å lese, studere, tenke, en person kan uskyldig

Underhold deg selv og nyt fritiden på alle måter

Tid og med alle skjebneulykker.

Isaac Barrow

Folk er vant til boken, de merker ikke engang dens mirakuløse effekt på dem, de har rett til å si at hvis en person har laget en bok, så er det ingen tvil om at boken ble skapt av en tenkende og fornuftig person!
Både store og små blir tiltrukket av boken som en lyskilde; i boka finner folk svar på mange spørsmål. Ofte henvender menneskeheten seg til boken for å få en løsning på sine egne problemer - hvordan man skal leve, hvem man skal ta et eksempel fra, hvilken vei å gå, hva er meningen med livet osv. Og boka - en trofast venn og mentor - gir svar på disse spørsmålene.
Boken viser hele livet vårt - når alt kommer til alt, ta til og med et slikt tilfelle når moren tok barnet til biblioteket for første gang i livet, så begynner barnet å lære ved hjelp av boken mye som fortsatt er ukjent for ham. Inntil en moden alderdom, når en bok vekker refleksjonene fra fortidens minner hos mennesker, lar den deg gjenoppleve fortiden, dele opplevelsen fra de siste årene og forstå den levede dagen.
Boken hjelper mennesker med å velge en livsvei, lærer dem å unngå feil, å gå ut på riktig vei. Over sidene i bøkene er leseren glad og lei seg, lider og harmer, roer seg og bekymrer seg.
Boken gjør livet vårt lysere og rikere, følelsene våre - dypere, tankene skarpere. Boken er uunnværlig som et middel for menneskelig utvikling, den lærer deg å tenke, trenge inn i essensen av fenomener, se oppdagelser, finne nye ting.
Alle funksjonene og egenskapene til boka bringer den og personen nærmere hverandre, binder dem med de sterkeste båndene, tiltrekker dem til boka. Kraften til boka i vår tid er enorm, den er virkelig ubegrenset, den påvirker hele historiens gang.
Barnet lytter til eventyrlesning, opplever de magiske eventyrene til Ivanushka og den lille pukkelhesten, Buratino, og lærer lumskheten til den udødelige Koshchei og Baba Yaga, får den første informasjonen om godt og ondt, rettferdighetens kraft, en følelse av kameratskap og gjensidig hjelp. Å lese eventyr og andre barnebøker utvikler barnets evne til å tenke, beriker språket.
Pilotkosmonaut V. Sevastyanov definerte veldig nøyaktig betydningen av en bok og en persons lesing: "For meg er en god bok først og fremst en lærer som beriker min kunnskap, en samtalepartner som jeg kan krangle med."
Kosmonautens ord vitner nok en gang om nødvendigheten av å lese en bok for en person, uansett hvordan han er bevæpnet med moderne tekniske midler som overfører den nødvendige kunnskapen til ham. Nå kan folk få informasjon gjennom aviser, Internett, fjernsyn, og til tross for dette har ikke boka mistet sin relevans, den er fortsatt nødvendig, den blir fortsatt lest og ventet på. Boken har eksistert lenge og vil eksistere for alltid.

The Tale of Bygone Years snakker også om verdien av bøker: "Bøker er elver som gir vann til universet, kilder til visdom, i dem er det en utallig dybde."

Objektiv : studium av lesingens innflytelse og bøkers rolle i menneskelivet generelt og på livet mitt spesielt.

Oppgaver:

1. Studer litteraturen om emnet.
2. Bestem hvilken vei boken har gått i utviklingen.
3. Analyser rollen som bøker og lesing i livet mitt.
4. Utforsk lesekulturen til videregående studenter.

Hypotese : en bok kan spille en viktig rolle i enhver persons liv, en bok er en venn og rådgiver.

Forskningsmetoder: observasjon, sammenligning, generalisering, muntlig avhør, avhør, analyse av spørreskjemeresultater.

Nyhet og praktisk betydning av dette arbeidet er at for første gang vurderes sirkelen av lesing og holdning til boken til eldre elever. Resultatene av arbeidet kan tjene som grunnlag for videre studier av lesing og leser..

Formålet og målene med studien identifiserte følgendearbeidsstruktur... Arbeidet består av en introduksjon, to kapitler og en konklusjon. I innledningen gis en begrunnelse av temaets relevans, hovedmålene og målene blir formulert, et kjennetegn på metodene som er brukt blir gitt, nyheten og praktisk betydning av arbeidet bestemmes.

Det første kapitlet analyserer og oppsummerer utviklingen av boken i menneskehetens historie.

Det andre kapittelet avslører essensen av lesing som en kreativ prosess, tar hensyn til prosessen med oppfatning av fiksjon som den viktigste faktoren i den kreative aktiviteten til leseren. Undersøkelsesdataene blir analysert.

I konklusjonen presenteres hovedkonklusjonene om studiet av lesing og leseren av en litterær og kunstnerisk bok.

KAPITTEL 1. Utviklingen av boka.

Utviklingen av boken legemliggjør alle menneskehetens store prestasjoner.

Alle vet sikkert hva BIBELEN er. Bibelen (gresk βιβλία- pl. h. fra βιβλίον - "bok") - samling av kristne hellige tekster, bestående av det gamle og det nye testamente. Det er i Bibelen og i evangeliet at Kristi fødsel og hans vandringer blir fortalt. Den forteller også hvordan, etter å ha flyktet sammen med resten av jødene fra Egypt, den store vismannen Moses hørte stemmen til Herren Gud, som sa: "Moses, gå opp den høyden." Moses adlød og steg opp. Og så falt 2 leiretavler ned fra himmelen i hans hender, hvor det var skrevet 10 Guds bud. Disse tablettene kalles TABLES. Jeg tror at opprinnelsen til boka begynte med disse nettbrettene.

De gamle egypterne oppfant PAPYRUS. Lengden på en slik rulle nådde noen ganger 150 meter.

Papyrusen ble erstattet av et nytt skrivemateriale - PARGEMENT. Den ble laget av skinn av kalver, lam, esler.

Papyrus og pergament var veldig dyre, så de begynte å skrive brev og bøker, kladder på TAVL dekket med voks. I Russland skrev de på barken til en vanlig bjørk - BEREST.

PAPIR ble først laget i Kina i 105 e.Kr. Det viste seg å være billigere og lettere enn annet skrivemateriell. Avisen kom til Europa fra araberne. Siden det 12. århundre har papir blitt det mest praktiske skrivematerialet.

De første skaperne av håndskrevne bøker var munker. Skribentens arbeid var veldig hederlig og tilsvarte en stor bragd. Skribenten skrev ut brev for bokstav, linje for linje. Og kunstneren fylte sidene med tegninger, skrev tittelen i en fancy skrift. Så ble boka bundet, dekorert med sølv og edelstener. Bindende deksler ble lukket med låser. En bok tok veldig lang tid og var veldig dyr (de ga en flokk hester for den).

Dermed var bøker et sant kunstverk og en kostbar godbit.

Er bøker fremdeles en viktig kunnskapskilde i dagens informasjonsalder? Hvordan endres form og innhold? Hva blir bøker, leksikaer og biblioteker i fremtiden?

I dag er det mikrobiblioteker der ingen følger retur av bøker. Dette er slags offentlige bokhyller både innendørs og utendørs. Alle som ønsker kan ikke bare ta en bok for seg selv, men også sette sine egne i bytte. Denne praksisen stammer fra Tyskland.
Med spredningen av Internett finnes nesten hvilken som helst bok i digitale biblioteker. I dagens virkelighet, uttrykket "Hvordan komme til biblioteket?" det ville være bedre å høres slik ut: "På hvilket nettsted du vil lese eller laste ned boka?"
Leseprosessen har gått gjennom tre revolusjoner. Fram til 1100-tallet ble den bare lest ved spesielle anledninger. Bare noen få mennesker gjorde det. Praksisen med å lese "for seg selv" tok tak bare med oppfinnelsen av trykk. Ved begynnelsen av 1700-tallet ble det vanligvis lest et begrenset antall bøker. De ble lest om hele livet og husket utenat. Dette var hovedsakelig religiøse tekster som hadde en hellig karakter. Neste revolusjon ble ledet av distribusjon av tidsskrifter og småformatbøker. Lesing har blitt raskere, mer overfladisk og mer avslappet. Nå finner den tredje revolusjonen sted. Ved å lese fra skjermen kan leseren allerede endre skrift, struktur, skrive kommentarer og til og med endre teksten.

Det internasjonale programmet "Global Libraries" er implementert av Bill Gates Charitable Foundation. Den sørger for å opprette gratis tilgang til alle biblioteker i verden via Internett. For implementeringen av dette programmet, for 2 år siden, ble Ukraina tildelt 25 millioner dollar - for å utstyre biblioteker med datamaskiner, samt for å opprette et nettverk av treningssentre for forberedelse og opplæring av bibliotekspersonell.

Biblioteket er en slags ark i det endeløse bøkerhavet. I vår informasjonsalder blir ikke bare lesing, men også utvalget av nødvendige bøker en kunst. Og selv om både innholdet og formen over tid endrer seg; det evige menneskelige behovet for kunnskap, for å oppdage noe nytt, forblir uendret.

I dag er det vanskelig å finne en slik person som ikke vet hvordan de skal sette ord på bokstaver. Men noen vil ikke bruke pengene sine på en flott bok, og kjøper i stedet en bokleser for seg selv. og sier det er praktisk! At en e-bok ikke tar så mye plass som en vanlig.

Mange leser ikke i det hele tatt! De er for late! Det er lettere for dem å se en film enn å bruke tid på bøker!

Hva er fordelene med å lese bøker? Hva lærer en person av å lese bøker?

Det var tider da landet vårt ble ansett som “den mest lesende i verden”. En verdig tittel, bør man anta, fordi det betyr “den mest tenkende i verden. I vår tid foretrakk de fleste bøker - TV, datamaskin osv. Men er det verdt det, denne erstatningen?

KAPITTEL 2. Bøker i hverdagen.

2.1 Rollen til Leo Tolstoys roman "Krig og fred" i livet mitt

Vennskap med en bok Jeg startet fra tidlig barndom. Mamma satt på toppen av sengen min og leste en eventyrbok med fargerike bilder. Jeg lukket øynene, og fantasien bar meg inn i en ukjent, magisk verden full av eventyr og underverker.

Siden jeg lærte å lese, har boka blitt min faste følgesvenn. Av alt jeg leste lærte jeg mye nytt for meg selv, og så for første gang innså jeg detbok er en kilde til kunnskapheller enn bare fortelling.Rollen til bøker i menneskelivet uvurderlig. Bare ved å lese en ekte, levende bok med papirark, stuper du inn i heltenes verden til slutt, opplever med dem deres sorger og gleder, ser på alt gjennom øynene, stuper inn i malstrømmen til de beskrevne hendelsene, går helt til slutt, hvorpå du enten dør eller du forblir en vinner, og faktisk er du fylt med ekte følelser.

Bok i livet mitt hjelper til med å finne den rette løsningen på et personlig problem eller en vei ut av en vanskelig livssituasjon. Jeg ser ut til å konsultere heltene til favorittverkene mine mentalt. Jeg antar hva de ville ha gjort i dette tilfellet. Jeg analyserer, går gjennom alternativene, og plutselig finner jeg svaret - enkelt og perfekt, som et brettet puslespill.

Det er bøker i verdenskulturen, uten hvilke det er umulig å forestille seg menneskehetens kunstneriske utvikling. Flere og flere generasjoner oppdager dem og finner der et ekko av deres tanker og følelser, håp og bekymringer. Og hvis en prosaskribent eller dikter beholder sin betydning og vekt gjennom århundrene, skyldes dette ikke det faktum at de en gang ble registrert i rekken av genier og klassikere eller udødeliggjort av monumenter reist til deres ære, men fordi nye generasjoner anerkjenner dem som verdifulle og nødvendige for liv. En levende person, leseren, bestemmer skjebnen til boken. Alle strengene som forfatteren eier på sin egen måte er i lesernes hjerter. Forfatteren har ingen andre strenger. Avhengig av kvaliteten på å spille disse strengene, gir de gjenklang i sjelen til mennesker enten kjedelig, så høyt, så høyt, så stille. Disse evige følgesvennene inkluderer de store kreasjonene i klassikeren av russisk litteratur og verdenslitteratur Leo Tolstoj.

I arbeidet mitt vil jeg fortelle deg hvilken verdi den episke romanen "War Peace" har for meg, og spesielt mitt favorittbilde av Natasha Rostova.Den engelske forfatteren John Galsworthy uttaler: “Hvis det var nødvendig å nevne en roman som ville passe til definisjonen som hjertene til samlerne av litterære spørreskjemaer:“ den største romanen i verden ”, ville jeg valgt krig og fred. Denne boken, dette bildet av en fantastisk jente, Tolstojs tanker har ikke bare mistet sin betydning, men er etter min mening en slags guide til verden av menneskelige forhold, uansett århundre - 19., 20., 21. levde leseren. Denne boka har ingen tidsbegrensning.

Tolstoj tok ofte dypt feil, men han fikk deg alltid til å tenke og bekymre deg. Noen beundret ham, andre protesterte mot hans lære. Men det var umulig å gå forbi ham rolig: han reiste spørsmål som bekymret hele menneskeheten.Bildet av Natasha Rostova uttrykker en kvinnes ideal som den store forfatteren tilba hele livet.

Hvem sa at bildet av Natasha Rostova er utdatert? Jeg lærer mye av denne heltinnen. Du må innrømme at moderne jenter er forskjellige fra Natasha Rostova: de bruker ikke muslinekjoler og frisyrer "på gresk", de synger ikke romanser til pianoet, de kaller ikke mødrene sine "mamma, kjære." Men er dette det eneste som gjør Natasha Natasha? Tross alt er de andre heltinnene i romanen også i ballkjoler, de forklarer seg også på fransk. Men hvor forskjellige de er!

La oss huske hva som skjer med Natasha Rostova. Klokka tretten kysser hun en gutt. Så deltar han aktivt i brorens romantikk. Elsker å danse, moro. Hun er ikke preget av verken rikdom eller spesiell skjønnhet. Forfengelig, useriøs, skriver med feil. Brudgommen er en strålende offiser, en intelligent, dyp person, men Natasha snyder nesten på ham med en kjekk jævel. Og så gifter hun seg med en snill, foruten rik mann, blir en uselvisk kone og mor.

Ingenting lignende skjer i dag? Faktisk, i livet kan du finne hver "vri" av Natashas romaner frem til finalen. Fordi alle jenter lengter etter kjærlighet, forstår ikke livet godt, gjør feil, gråter, reiser seg igjen for å være lykkelige. Og ingenting har endret seg her i mer enn to hundre år. Og om to hundre år, må man tro, ikke vil endre seg. Tolstoj skriver direkte om dette: "... alle Natasas impulser begynte bare med behovet for å ha en familie, å ha en mann."

I denne forstand skiller ikke våre samtidige seg fra Natasha. Som henne, Natasha, samtidige: saktmodige, uselviske Sonya, utdannet av Julie Karagina, kynisk Helen, Vera, Marya Bolkonskaya. Imidlertid er Leo Tolstoj, den klokeste av mennesker som er født på landet vårt, mer interessant enn Natasha. Så hvorfor?

La oss se på Natasha gjennom øynene til andre helter. Hun skilles umiddelbart fra de andre av smarte gamle kvinner, og alle menn.

La oss huske åstedet for den første ballen. Natasha vil virkelig oppføre seg "som det skal", men vet ikke hvordan: "Hun kunne ikke akseptere den måten som ville gjøre henne morsom, og gikk, døde av spenning og prøvde med all sin styrke å bare skjule ham. Og det var akkurat den måten som mest av alt gikk til henne. " Natasha er naturlig, det vil si at hun er det hun er. Og hennes "natur" er attraktiv: snill, ivrig, full av energi, "innstilt på glede".

Husvenn Pierre ber Andrei Bolkonsky om å invitere Natasha til å danse. "Jeg har ventet på deg lenge," så denne skremte og glade jenta ut til å si med smilet sitt som lyste av klare tårer. En tørr, hard, til og med dyster mann følte seg "gjenopplivet og forynget". Han følte i Natasha "tilstedeværelsen av en helt fremmed for ham, en spesiell verden fylt med noen ukjente gleder for ham"

Prins Andrey ble selvfølgelig forelsket i Natasha: “Hele verden er delt for meg i to halvdeler: en - hun og det er all lykke, håp, lys; den andre halvdelen er alt, der det ikke er, det er all fortvilelse og mørke ... "

Her er det, Natashas hemmelighet: ved siden av henne føler folk livet ikke som et vanlig løpet av dager, men som magi og mirakel. Natasha gir folk en sjelden følelse av lykke. Sonia deretter "følte misunnelse av Natasha ... som aldri trengte ofre og tvang andre til å ofre for seg selv og fremdeles elsket av alle ...".

Er det virkelig slik at det i dag, når vi alle er så forvirret, tapt, besatt av tørsten å ikke gi slipp på våre egne, ikke er interessant å vite hvordan Natasha, blottet for list og beregning, naturlig, hensynsløs, upraktisk, ikke brøt sammen og ble lykkelig?

Selvfølgelig vil ingen kunne gjenta Natashas versjon, akkurat som det er umulig å dyrke to helt identiske blomster. Naturlig er det det betyr å være unik. Natasha kan kanskje "lære" bare én ting: å leve hvert minutt som er tildelt deg, ikke være redd for å føle, å elske. Hun er forelsket hele tiden, dypt knyttet til familien og vennene sine. Folk fremkaller generelt en god impuls hos henne.

Jeg forstod, ser det ut til, hemmeligheten bak Natasas lykkelige familieliv. På slutten av romanen «ga hun opp all sin sjarm på en gang», ble feit, sluttet å se på håret og antrekkene, ble latterlig sjalu. Og mannen hennes er fornøyd med henne. På den ene siden er han som en kone under tommelen. På den annen side, “var det bare nødvendig for Pierre å vise en slags lidenskap, slik at det han elsket hele tiden ble oppfylt. Så snart han uttrykte et ønske om at Natasha skulle hoppe opp og løpe for å oppfylle det. " Og videre: “Hele huset ble bare ledet av de imaginære kommandoene til mannen hennes, det vil si av Pierre's ønsker, som Natasha prøvde å gjette. Bildet, sted av liv, bekjentskap, forbindelser, Natashas aktiviteter, oppdragelse av barn - ikke bare alt ble gjort i henhold til Pierre uttrykte vilje, men Natasha prøvde å gjette hva som kunne følge av Pierres tanker uttrykt i samtaler.

Natasha er slett ikke ydmyk og lydig: "hvert minutt av livet hans tilhører henne og familien", hun vil ikke tillate ledige samtaler mellom mannen sin og andre damer, noen utgifter, fra hennes synspunkt, uberettiget. Ganske despotisk person. Og her går du: "Etter syv års ekteskap følte Pierre en glad, fast bevissthet om at han ikke var en dårlig person, og han følte dette fordi han så seg reflektert i kona."

Tross alt er vi alle på utkikk etter mennesker som vi har det bra sammen med. Så hvorfor blir vi ikke bedre kjent med Natasha, ikke bruk denne muligheten bare fordi hun hadde på seg antrekk antrekk fra oss? Ingen annen bok, etter min mening, vil gi oss mer enn "Krig og fred" når vi forstår hva som er en kvinne og en mann, hva som er kjærlighet og hvordan den kommer til uttrykk.

Denne boka kan ikke leses som detektivhistorier, og hopper over det "lange". Vi ble ikke lært mye. Imidlertid finner vi også håp i romanen. Uten å skjule noe mørkt for oss, i tanker og handlinger, skriver Tolstoj: «Kjærlighet griper inn i døden. Kjærlighet er liv ... Alt henger sammen med det alene ... Så lenge det er liv, er det også lykke. "

Så hva er en bok? Fra mitt synspunkt er dette den største skapelsen av hele menneskeheten. Det er ikke bare en bærer av informasjon, men også en LIVSBOK. Vi lærer av heltenes feil. De minner meg om hvordan jeg skal oppføre meg riktig i en gitt situasjon, anbefaler i alle fall å holde seg slik du egentlig er, og ikke gjemme deg bak en maske. Jeg vet helt sikkert, boka er den beste vennen. Når noe i livet ikke ordner seg - misforståelser med kjære eller en blindveisituasjon - henter du favorittboken din og får svar på alle spørsmålene dine. Uten at du vet det selv, finner du alltid en løsning, trekker de riktige konklusjonene, igjen går du frem og uredd fremover.

Boken er sosial kvalitet... Det er det en bok er.

Jeg ønsker å avslutte denne delen av arbeidet med ordene til tenkeren Clement: "Det er ikke noe prisverdig sløsing med besparelser, eller til og med deres sløsing, som å bruke penger på bøker der vi søker tilflukt, sjelens lykke, ære, moralsk renhet, lære og udødelig ære."

KAPITTEL 2 .2.2 Resultater av undersøkelsen blant mine jevnaldrende.

Det virket interessant for meg å lære hvordan samtiden min leste bøker. Undersøkelsesmetoden ble valgt for studien. Jeg har samlet et spørreskjema bestående av 6 spørsmål ... 20 lesere 15-17 år deltok i undersøkelsen.

Formål: å bestemme stedet og betydningen av lesing og bøker i livet og utviklingen til mine jevnaldrende, å identifisere deres litterære forkjærlighet

Analyse av undersøkelsesresultater

Det første spørsmålet hjalp meg med å finne ut om mine jevnaldrende leste noe annet enn lærebøker. Undersøkelsen viste at bare 25% ikke liker å lese, mens de resterende 75% gjør det med glede.

Det andre spørsmålet handler om formålet med lesing. “Å slappe av” ble besvart av 3, “for å få nødvendig informasjon” - 15, “annet” - svarte 2.

Det tredje spørsmålet i spørreskjemaet er sjanger og tematisk preferanse.

Alle mennesker er forskjellige. Og alle leser hva han liker. Svarene ser slik ut: de liker å lese romaner: 30%, 25% av respondentene liker å lese science fiction, fantasy, poesi - 10%. Det er synd at klassikerne er av liten interesse for mine jevnaldrende: bare 15%, 5% foretrekker historiske bøker, vitenskapelig litteratur - 5%.

Det fjerde spørsmålet i spørreskjemaet bidro til å finne ut hvor ofte mine jevnaldrende leser. Hver dag henvender 35% seg til en skjønnlitterær bok, i helgene - 20%, en gang i uken - 15%, når det er ledig tid - 30%

Konklusjoner: Dessverre har ikke alle unge tid til å lese utover læreplanen. Sjeldne verker kan legge igjen et langt minne om seg selv i lesernes sinn og hjerter, det er ikke alltid mulig å vurdere den kunstneriske verdien av et verk uavhengig, men det er i minnet takket være lærerne i litteraturen.

Derfor virker det nødvendig å gi moderne skolebarn interesse for bøker og lesing.

III. Konklusjon. Konklusjoner. Perspektiver.

Som et resultat av arbeidet mitt oppnådde jeg målet mitt. For dettefølgende oppgaver ble løst:

• studerte litteratur om temaet;
• materialet jeg fant om historien til skapelsen av boken, interesserte klassekameratene mine;
• analyserte rollen til bøker og lesing i livet mitt;
• en studie av lesekulturen til videregående studenter ble gjennomført.

Som et resultat vurderer jeg også anbefalingene jeg har utviklet for å utdanne en kompetent leser (notat "Lesealgoritme"). Jeg antar at dette arbeidet vil være av interesse ikke bare for klassekameratene mine, men også for studenter fra andre klasser.

Så, hypotesen min ble bekreftet: en bok kan virkelig påvirke en persons liv alvorlig.

Basert på resultatene av arbeidet kan vi gjøre følgendekonklusjoner.

• Lesing er en av hovedferdighetene som en person skal ha. I dag er boka tilgjengelig for alle, men ikke alle vet hvordan de skal kastes ordentlig.
• Boken er en lærebok om livet. Folk lærer av feilene til bøkens helter.
• Boken er også sjelefred, harmoni. Etter å ha verdsatt og elsket litteratur, kan alle berike sin indre verden.

Aladdins magiske lampe for uinnvidde var bare en gammel krøllete lampe, og bare for de som kunne takle den, avslørte den dens sanne egenskaper. Oppdag rikdommen skjult på sidene med bøker.

En bok er en lærer, en bok er en mentor.

Boken er en nær kamerat og venn.

Sinnet, som en bekk, tørker opp og blir gammelt,

Hvis du slipper boka.

Boken er rådgiveren, boka er speideren,

Boken er en aktiv fighter og fighter.

Boken er uforgjengelig minne og evighet,

Endelig en satellitt av planeten jorden.

Boken er ikke bare vakre møbler,

Ikke et vedlegg av eikeskap,

Boken er en tryllekunstner som kan fiksjon

Bli til virkelighet og til grunnlaget for grunnlaget.

V. Nabokov.

IV. Liste over brukt litteratur.

1. Agenosov V.V. Et ord til den unge leseren: artikkel / V.V. Agenosov. - Russisk litteratur fra det tjuende århundre. - Moskva: red. hus "Bustard", 1996. - s. 36.
2. A. V. Ledenev Moderne litterær situasjon: artikkel / A.V. Ledenev. - Russisk litteratur fra det tjuende århundre. Moskva: red. hus "Bustard", 1996. - 350 s.
3. Levchenko A.N., Dudnik O.D. Studerer holdningen til videregående studenter til noen problemer i vår tid / Lesing av barn og ungdommer på slutten av det tjuende århundre. Basert på materiale fra regional forskning av biblioteker / Otv. Ed. I.A. Betenko, E.I. Golubeva, V.P. Chudinov. Moskva: RGDB, 1999. - 230 s.
4. Matyushina V.S. Innhold i lesing av skolebarn / Lesing av barn og unge på slutten av det tjuende århundre. Basert på materialene fra regional forskning på biblioteker (ansvarlig red. IA Butenko, EI Golubev, VP Chudinov). M.: RGDB, 1999. - 120 s.
5. Lebedev Yu.V. Russisk litteratur fra det nittende århundre. Lærebok for utdanningsinstitusjoner. Kl. 14.00 / Yu.V. Lebedev. 2. utg. - M.: Utdanning, 2001. - 350 s.
6. Marantzman V.G. Litteratur. Lærebok for generell utdanning. institusjoner / V.G. Marantzman - M.: Utdanning, 1996. - 456 s.
7. V.V. Osokin Et innfødt ord. Samling / V.V. Osokin Tomsk: Tomsk bokforlag osv. Frunze, 14, 1963. - 151 s.

MBOU videregående skole nr. 12 i Smolensk

Forskning

på litterær lesing

"HVORFOR TRENGER DU ELSKER Å LESE?"

Utført:

student på 2 "G" karakter

Mironova Anna

Leder:

Chistova S.A.

Smolensk

2018

Innhold

Introduksjon ……………………………………………………………… .. ………… 3

Problemidentifikasjon …………………………………………………… ..4

Bokens rolle i familien min ……………………. …………………………… .6

Bokens rolle i menneskelivet ………………………………………………… 7

Monumenter til bøker …………………………………………………………8

Rekordbøker ...…………………………………… ......................9

Konklusjon ………………………………………………………………. …… ..10

Litteratur ……………………………………………………………………… 11

Applikasjon……………………………………………………...…………..12

Introduksjon

God bok, min følgesvenn, min venn,

Fritid kan være interessant med deg.
Vi har det veldig bra sammen

Og vi fører samtalen vår på lur.

Du forteller meg om våghalsens gjerninger,

Om onde fiender og morsomme eksentrikere,

Om jordens hemmeligheter og planetenes bevegelse -

Det er ingenting uforståelig med deg.

Du lærer å være sannferdig og tapper

Å forstå og elske naturen, mennesker.
Jeg verner deg, jeg verner deg,

Jeg kan ikke leve uten en god bok.

B. Raevsky

Hei, jeg heter Anya Mironova. En av mine favoritt fritidsaktiviteter er å lese gode bøker. Hver utdannet person må hele tiden lese for å samle verdifull kunnskap.

Jeg var veldig spent på informasjonen jeg hørte i et av TV-programmene. Det rapporterte at russere ikke lenger er den mest lesende nasjonen. Det opprørte meg veldig. Så jeg bestemte meg for at forskningen min definitivt ville være relatert til lesing.

Så formålet med arbeidet mitt - å bestemme lesestedet i klassekameratene mine og deres leseinteresser, å gjøre skolebarn oppmerksom på lesing av bøker.

Formålet med studien: barnebok, monumenter til boka.

Studieemne: innføring i lesing.

Hypotese: lesing av bøker utvider horisonten vår.

For å nå dette målet satte jeg meg følgendeoppgaver:

observere bøkenes rolle i livet til mine jevnaldrende;

analysere bøkenes rolle i menneskelivet;

å vise klassekamerater gjennom monumentene til arkitekturen at eksistensen av et stort antall monumenter til boka snakker om dens betydning.

For å løse oppgavene brukte jeg følgendemetoder som:

studere litteratur og kilder fra Internett om dette emnet;

gjennomføre en undersøkelse;

analyse av oppnådde resultater.

1. Identifisere problemet.

For å finne ut hvorfor du trenger å elske å lese, ble det gjennomført et spørreskjema der 23 studenter fra 1-4 trinn med synsbeskyttelse deltok. Spørsmålene var som følger:

3. Hvilken bok leser du nå?

4. Låner du bøker fra biblioteket?

5. Hvilke barnebøker har du hjemme?

Resultatene viste at 19 personer liker å lese, 17 personer tar bøker fra biblioteket, 20 personer har barnebøker hjemme. Mest av alt elsker barn å lese om dyr, om magi og om eventyr. 17 personer leser en bok nå. I utgangspunktet er dette eventyr eller magiske historier om russiske eller utenlandske forfattere. Resultatene gledet meg, men jeg vil at flere barn skal elske og sette pris på bøker.

2. Bokens rolle i familien min.

Alle i familien min elsker å lese. Min bestefar Vladimir Fedorovich registrerte seg selv på biblioteket da han bare var 5 år, og besøkte det regelmessig. Foreldrene mine leste også mye siden barndommen. Min mors favorittbøker var verk av Pushkin, Tolstoj, Lermontov, Dumas og andre. Bøkene hjalp henne til å fullføre skolen godt. Far var glad i historiske verk, eventyr- og detektivhistorier. Jeg ble også veldig glad i bøker veldig tidlig. Mor fortalte meg at da jeg bare var ett år gammel, lyttet jeg allerede med glede til eventyr og barnerim. Så fikk jeg lese bøker av Korney Chukovsky ("Kakerlakk", "Fedorino sorg", "Moidodyr", "Stolen sun", "Fly-Tsokotukha") og andre forfattere. Nå liker jeg å lese meg selv.

Jeg har mitt eget lille hjemmebibliotek. Begynnelsen av etableringen kan betraktes som bursdagen min, og det var i 2009. Mine første bøker ble presentert for meg av foreldrene mine og besteforeldrene mine. Familiebiblioteket vårt har omtrent 500 bøker, hvorav omtrent 100 er for barn. Dette er eventyr, dikt, historier, eventyr, historier om dyr, barns fantasi. I tillegg til skjønnlitterære bøker er det også leksikon. I disse bøkene kan du finne svar på mange spørsmål som interesserer meg.

Fra jeg var 5 år har jeg blitt registrert i bybiblioteket nummer 9 og tar bøker der en gang i måneden. I løpet av denne tiden leste jeg slike flotte verk som "Pippi Langstrømpe" av A. Lindgren, "Little Baba Yaga" av O. Preisler, "Urfin Deuce og hans tresoldater" og "Yellow Mist" av A. Volkov. Mest av alt likte jeg eventyrhistoriene om Dunno av Nikolai og Igor Nosovs, samt boken av L. Petranovskaya "Hva skal jeg gjøre hvis ...", som gir råd om hvordan barn skal oppføre seg i vanskelige situasjoner. Jeg er også glad i bøker basert på populære tegneserier: “Fantastiske historier. KlubbWinx "I. Straffy," Equestria Girls. Rainbow Rock: A Loud Event "P. Finn," Happily Ever After School. En gang i et eventyr "S. Hale. Jeg liker også å lese barneblader, den mest populære av dem er “Winx Klubb ... Din stil". I det gir fe-trollkvinner jenter nyttige råd, snakker om severdighetene i forskjellige land, tilbyr oppskrifter på deilige retter og tester, lærer dem hvordan man lager interessant håndverk. Jeg elsker også å løse kryssord og forskjellige gåter, så magasinene "Crossword Boy", "Scanward Boy", "Factory of Riddles" osv. Kjøper meg stadig.

3. Bokens rolle i menneskelivet.

Mange snakker om viktigheten av å lese, men ikke alle forstår hvor mye lesing beriker en åndelig verden. Viktigheten av å lese formidles til oss selv med de gamle russiske ordtakene: "Den som leser mye, han vet mye", "Boken er liten, men den ga meg sinn." Og hvis de gamle innbyggerne i vårt land tenkte på viktigheten av å lese, hvordan kan vi da ikke forstå hvor viktig dette tilsynelatende ubeskrivelige objektet som kalles en bok, er? Bøker åpner nye verdener, nye horisonter, dype inntrykk og opplevelser for en person.

Forskere har funnet ut at det er nødvendig å introdusere lesing og bok fra tidlig alder.

Det er barn som livet er utenkelig for uten å lese, hvert år blir antallet synkende. Men andelen av dem som det er tungt å lese er økende. De skjønner ikke at lesing garanterer akademisk suksess i alle fag. Foreldre, de som er mest interessert i kvaliteten på utdanningen til barna deres, bør være til stor hjelp for å introdusere barn for lesing. Tvungen lesing er vanligvis fruktløs. Det blir fruktbart når barnet leser av interesse.

For tidligere generasjoner var boka den eneste kilden til kunnskap. Men tidene har endret seg: moderne teknologier har gått raskt frem, og barn mestrer dem raskt. Spørsmålet oppstår: trenger barnet bøker?

"Jeg skylder alt godt til boka," sa Maxim Gorky. Jeg er helt enig med ham. Jeg tror at bøker spiller en veldig viktig rolle i en persons liv. Og nå vil jeg prøve å bevise det.

For det første er livet uten bøker kjedelig og uinteressant! Hvor noen ganger er det ubehagelig å se på gutta som hele dagen sitter ved datamaskiner og smarttelefoner. Tross alt er en bok nøkkelen til kunnskap. Når du leser det, lærer du mange nye og nyttige ting for deg selv. I eldgamle tider ble det sagt: "Folk slutter å tenke når de slutter å lese."

For det andre utvikler boken horisonter. Tross alt er det så interessant å se på det og se fortiden: kamper, konger, ridderturneringer, geografisk og vitenskapelig forskning, lære om hjemlandets historie og lære kulturen til andre folkeslag.

For det tredje utvikler boken tenkning og fantasi. Hvor fantastisk det noen ganger er å forestille seg deg selv som en gresk helt eller en forsker som er i ferd med å oppdage en ny fysikklov, en farao eller dronning av Egypt!

For det fjerde hjelper bøker oss med å ta gode beslutninger. Noen ganger, når vi ser på bokens helter, kjenner vi oss selv eller vennene våre, lærer vi av andres feil og prøver å unngå dem.

For det femte, ved å lese noe arbeid, blir vi mer literate, både i muntlig og skriftlig tale. Vi fyller ordforrådet vårt, og gjør oss selv til en mer interessant person.

Ja, selvfølgelig bør du ikke gi opp alle fordelene med sivilisasjonen - datamaskiner, TV-apparater, mobiltelefoner og andre nye trender innen teknologi, men du bør ikke glemme bøker heller.

Hvis vi sammenligner lesing med andre moderne underholdninger, som å se på film, hobby for musikk, spille dataspill, så er fordelen i det minste den ubestridelige fordelen for utviklingen av tenkeevner.

4. Monumenter til bøker.

I vårt land er det et stort antall monumenter til boka:

	Novokuznetsk
	Monumentet er en bok som ligger på en sokkel, på hvilke sider de russiske og armenske alfabeter er plassert.
	St. Petersburg
	Det minneverdige tegnet "Message through the Ages" i form av en åpen bok ligger på University Embankment overfor bygningen til St. Petersburg State University.
	Også i byen på Neva er det et monument "Tenker på den lille prinsen". Her, på en haug med bøker, som på en trone, sitter det allegoriske bildet av livets filosof, elsker sannhet og sannhetsbærer - Nar og holder i hendene de åpnede sidene i den fantastiske historien til Exupery.
	Ostafyevo
	Monument til NM Karamzin i form av syv bind av sitt berømte verk "History of the Russian State", som han arbeidet i Ostafyevo nær Moskva i 12 år.
	Moskva
	Monument til den første russiske bokskriveren Ivan Fedorov.
	Novosibirsk
	I Novosibirsk, i 2008, på veggen til et hus på Gorky Street, dukket det opp en så uvanlig bok "Capital", tidsbestemt til å falle sammen med åpningen av en bokhandel med samme navn i samme bygning.
	Khimki
	Dette er en stor bok av A.S. Pushkin, som er installert på en slik måte at det skaper følelsen av å flyte i luften. Boken er åpen: på venstre side er Pushkins profil, og til høyre er hans udødelige dikt om kjærlighet: "Jeg husker et fantastisk øyeblikk ..."

5. Bøker er rekordholdere.

Den minste boken i verden er en bok som inneholder historien om A.P. Tsjekhovs "Kameleon". Den ble opprettet i 1996 av en Omsk-håndverker Anatoly Kononenko. En av kopiene er i Praha, i Museum of Miniatures. Totalt inneholdt brosjyren som målte 0,9 mm x 0,9 mm på 15 sider av boka de første 11 linjene fra historien "Kameleon", to tegninger og et portrett av Tsjekhov. For å lese 11 linjer i denne boken, må du bruke pinsett og et mikroskop.

Den største boken for barn ble opprettet i Russland. Den har bare 4 sider og 12 dikt, men de er 6 meter høye, 3 meter brede og veier 492 kilo. Blant forfatterne av boka er barnepoeter Sergei Mikhalkov, Sergei Eremeev og Andrei Tyunyaev.

Konklusjon

Etter å ha fullført mitt lille, men informative prosjekt, vil jeg trekke følgende konklusjoner:

som et resultat av arbeidet mitt, begynte flere av klassekameratene å lese på fritiden (dette bekreftes av gjentatte spørsmål);

det var interesse for å samle inn og studere informasjon til neste prosjekt: "Uvanlige biblioteker i verden".

Jeg anbefaler alle å lese. Les så mye som mulig. Faktisk, fra bøker får en person kunnskap som hjelper til med å takle oppgaver i klasserommet og i tester, forskjellige konkurranser og i mange andre ting.

Når vi leser, lærer vi en veldig viktig ferdighet: å lytte og høre, oppfatte det som blir sagt av noen andre, reflektere over andres ide.

Selv de som ikke liker å lese nå, vil ofte sitte ved en bok senere fordi hver av oss vil ha en favorittbok og dens helter og vil forbli i våre hjerter for alltid.

Boken lærer å tenke, boken lærer å snakke, boken lærer å forstå mennesker. Boken kan bli en ekte venn! Så les bøker, ta grep og forbedre livet ditt.

Litteratur.

Bugrimenko E.A. Tsukerman G.A. Lesing uten tvang. // M., 1993

Chirova A. Boken er i dine hender. // M., Utdanning, 2005

Koshurnikova T.M. Et mirakel som heter en bok. // M., 2009

Tidsskrift "Family Reading" // RShBA, 2011

Magasinet "Chitaika" // RShBA, 2011

http: //irinastepanova5/ucoz.ru/publ/kak_privit_ljubov_k_chteniju/1-1-0-4

http://www.realfacts.ru/index.php? newsid \u003d 949

applikasjon

Applikasjonsform

Hvilken bok leser du nå?

Låner du bøker fra biblioteket?

Hva slags barnebøker har du hjemme?

Litteratur er et stort lager av åndelige og moralske verdier.

Det ser ut til at hver av oss lenge har vært kjent med begrepet "litteratur". Men hvor mye litteraturen er polysyllabisk og polysemantisk, tenker vi ikke engang på det engang. Men litteratur er et grandiost fenomen, den ble skapt av menneskets geni, det er hans sinns frukt.

Hva er litteraturens rolle og betydning i menneskelivet?

Litteratur er et middel til å forstå verden, det hjelper oss å forstå “hva som er bra og hva som er dårlig”, peker på opprinnelsen til universelle menneskelige konflikter.

Litteratur hjelper oss å se den indre skjønnheten til en person, lære å forstå og sette pris på den.

Litteratur er en kraftig kilde til ånd og personlighetsutdanning. Gjennom avsløringen av kunstneriske bilder gir litteratur oss begreper om godt og ondt, sannhet og løgn, sannhet og løgn. Ingen resonnementer, de mest veltalende, ingen resonnementer, de mest overbevisende, kan ha en slik innvirkning på en persons sinn som et sannferdig tegnet bilde. Og dette er litteraturens styrke og betydning.

Det er et veldig viktig begrep i litteraturen - "tekst". Riktig arbeid med teksten til de beste mestrene i ordet, er litterære menn av stor betydning. Det utvider en persons horisonter, lærer dem gjennomtenkt lesing, å forstå ideene som forfatteren uttrykker gjennom bilder. Kompetent arbeid med teksten beriker personens vokabular, utvikler evnen til å mestre det litterære språket og ulike kunstneriske teknikker.

Litteratur er et kraftig våpen som kan gro.

Litteratur viser oss hvordan vi kan forbedre oss selv.

Si et ord om russisk litteratur. Blant fordelene med russisk litteratur er det en, kanskje den mest verdifulle. Dette er hennes konstante streben etter å så “rimelig, god, evig”, hennes vedvarende impuls til lys og sannhet. Russisk litteratur har aldri begrenset seg til rent kunstneriske interesser. Skaperne har alltid vært ikke bare kunstnere som beskriver fenomener og begivenheter, men også lærere i livet, forsvarere av de "ydmykede og fornærmede", krigere mot grusomhet og urettferdighet, tilhenger av sannhet og tro.

Russisk litteratur er ekstremt rik på både positive og negative bilder. Når man observerer dem, har leseren muligheten til å oppleve hele følelsen - fra indignasjon og avsky for alt lavt, uhøflig, bedragersk, til dyp beundring, beundring for de virkelig edle, modige, ærlige.

Litteratur sletter tidsgrensene. Det bekjenner oss med ånden fra denne eller den tiden, med livet til dette eller det sosiale miljøet - fra tsar Nicholas til læreren til gymsalen Belikov, fra grunneieren Zatrapeznaya til den fattige bondekvinnen - moren til en soldat.

Å avsløre kunstneriske bilder er hoveddelen av litterær lesing, dens grunnlag. Hvert kunstnerisk bilde, som du vet, er samtidig en refleksjon av virkeligheten og uttrykk for forfatterens ideologi. Det er ikke nok bare å bli kjent med et litterært verk. Vi må prøve å trenge gjennom planens hemmeligheter, å kjenne bakgrunnen for skapelsen av verket.

Litteratur utvikler sinn og sanser. Hun er læreren vår, veileder, veileder. En guide til en verden av ekte og uvirkelig. Evnen til å uttrykke tanker i ord er et kjennetegn på en person. Ord er et speil der graden av åndelig utvikling tydelig gjenspeiles. Alt som kommer inn i sjelen vår fra utsiden, er innprentet i våre følelser, tanker og på den måten å uttrykke dem.

I verkene til en forfatter finner vi lattermilde bilder, pittoreske bilder: dette er fordi hans ånd ble oppdratt i naturens favn, hvor hun sprer gavene sine med en sjenerøs hånd.

En annen synger på lyra av slagene hans, slagene, de triste fenomenene i det lidende livet: dette er fordi sjelen til skaperen kjente mange stønn.

I den tredje verk vises menneskelig natur i den mest ynkelige motsetningen med ideen om det vakre: fordi på den ene siden ondskap, evig i strid med det gode, på den andre, vantro på menneskets høye formål, herdet den som bruker pennen.

Litteratur er mangesidig, skaperne er veldig forskjellige. Litteratur vokste opp sammen med Pushkin og Lermontov, Gogol og Tsjekhov, Blok og Akhmatova. Det utvikler seg nå. Hennes ideer fortsetter å leve og kjempe på planeten vår, de hjelper med å kvitte seg med skitt, grusomhet og ubetydelighet.

Størrelse: px

Begynn å vise fra side:

Transkripsjon

1 Forskningsarbeid. Tema: "En bok i en persons liv" Fullført av: Kharrasov Aydar Rafaelevich, klasse 3a-student, kommunal autonom generell utdanningsinstitusjon på videregående skole 1 oppkalt etter Sovjetunionens helt V.P. Ledere: Zainullina Rauzaliya Raufovna, lærer Kharrasova Zinfira Nurullaevna, lærer, MAOU videregående skole nr. 1, Belebey. 1

2 Innholdsfortegnelse Innledning 3 Kapittel Bokenes historie Bøkenes rolle i familien vår ... 7 Kapittel Hvordan en bok blir til 8 2.2 Spørsmål til klassekamerater 8 2.3 Opprettelse av et hefte "Boken er en kilde til kunnskap" og babybøker Forskningsresultater 9 Konklusjon 10 Liste over kilder og litteratur .11 Liste over applikasjoner ... 12 Vedlegg 13 2

3 Introduksjon. “Boken er lærer, boka er mentor, boken er en nær kamerat og venn. Sinnet, som en bekk, tørker opp og blir gammelt, hvis du slipper boka fra hendene. VF Bokov Bok, bok, papirark eller pergament sydd i en binding. (V. Dal, Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language, vol. Ii). For en enkel kort forklaring, og hvor mye det ligger en bok bak dette ordet! Det er ikke for ingenting at folket har utviklet mange ordtak og ordtak om boken: "Ikke sørg med en bok," .d. Arbeidet med temaet for forskningen min begynte med det faktum at vi i år dro til Moskva og besøkte Statens historiske museum 1. Der vi ble fortalt historien om å lage bøker, viste de første kronikkene, bøkene, samt trykkpressene 2. Vi snakket hjemme om bøkenes rolle. i livet vårt. Og faren min fortalte meg at oldemoren min jobbet i trykkeriet i byen vår i 38 år. 3. Hun skrev tekstene til bøker og aviser i trykkpressen. Alt dette vakte interessen min. Jeg bestemte meg for å studere dette emnet, satte meg et mål og en rekke oppgaver. Prosjektmål: - å definere rollen til bøker og lesing i menneskelivet. Prosjektmål: - å finne informasjon om historien til bokens opprettelse i populærvitenskapelig litteratur; - gjennomføre en undersøkelse blant klassekameratene; - sammen med bibliotekaren for å analysere at grunnskoleelever deltar i biblioteket; 1 Vedlegg 1. Statlig historisk museum. 2 Vedlegg 2. Utstillinger fra Statens historiske museum. 3 Vedlegg 3. Memoarer fra Kharrasov Rafael Mugalimovich. 3

4 - identifiser årsakene til studentenes motvilje mot å lese; - trekke klassekameraters oppmerksomhet mot bøker og lesing. Prosjektet er relevant fordi du i vår tid trenger å vite mye, mye informasjon. Boken har alltid vært en kilde til kunnskap. Men folk slutter å lese. Internett, TV, dataspill har erstattet lesebøker. Forskningsobjekt: bøker. Forskningsemne: utgivelse av bøker, verdien av bøker for mennesker. Forskningsmetoder: 1. Studere informasjon om bøker. 2. Besøk på museet. 3. Besøk bybibliotek. 4. Besøk trykkeriet. 5. Avhør av klassekamerater. 6. Analyse av bokformer. 7. Opprettelse av heftet "Bok er kilden til kunnskap" og babybøker. 8. Generalisering av resultatene. Chapter History of Books. Historien til boka er forankret i en fjern fortid. Ulike mennesker kom til å skrive på forskjellige måter ved å bruke forskjellige materialer for å skrive: stein, bein, tre, metall, silke, lær, maisstilker. Ordet "bok" kommer fra det kirkeslaviske uttrykket "k'nigy", som betyr bokstaver eller til og med et brev. I eldgamle antikken ble stein brukt som skrivemateriale. De første tegningene av primitive kunstnere ble funnet på veggene i hulene. Deretter ble lover, navn på konger og minneverdige hendelser skåret ut på steinene, på steinfliser og søyler. Leirbøker er de eldste. På den fremdeles myke og våte leiren ble ordsymboler presset ut med en skarp pinne. Deretter ble brettet tørket og 4

5 ble avfyrt i ovner som potter. Leirflisene var 32x32 cm store og 2,5 cm tykke som ekte flate murstein. En bok ble opprettet fra et dusin, og noen ganger fra hundrevis av slike sider. Slike bøker ble skrevet i de eldgamle statene Mesopotamia og Assyria 1. Og i den nærliggende egyptiske staten ble bøker laget av papyrus av elverør med en høy og tykk koffert, skåret i strimler og tørket. De skrev på dem med pinner, dyppet dem i blekk eller farget maling. Så ble arkene limt sammen, og det ble anskaffet en bok i form av en lang rulle, vanligvis omtrent 6 meter lang. Etter lesing ble rullen rullet opp i et rør og holdt i et spesielt tilfelle. I mange århundrer har folk brukt papyrus. Vi har overlevd den egyptiske, jødiske, greske, persiske papyrien, som holdes på de største museene i verden. British Museum i London har en 40 meter lang papyrus, men det var også 45 meter lange ruller. En rulle er en sammenhengende side. Rullene inneholder historiske dokumenter, vitenskapelige arbeider, litterære verk fra folkene i det gamle øst, Hellas og Roma. Papyrus ble erstattet av et nytt skrivemateriale, pergament. I den eldgamle Pergamon-tilstanden ble den laget av dyreskinn (geiter og sauer, og den tynneste ble hentet fra kalveskinn). Det kunne skrives på begge sider. Et ark pergament ble brettet i to for å lage fire sider. Kvartalet ble kalt "tetrados" på gresk, og sammen laget de en notisbok. Flere av disse notatbøkene ble sydd sammen, og det ble anskaffet en bok der man kunne skrive og tegne, og den ble kalt en kode. I utseende ligner kodeksen en moderne bok. Det tok en hel saueflokk å skrive en bok. Boken ble skrevet for hånd i flere år. Papyrus og pergament var dyre. Ja, og korrespondansen av bøker i seg selv var dyr, fordi det var få lærde mennesker som kunne skrive om riktig. Derfor skrev de bare de viktigste meldingene, som er 1 Vedlegg 4 Leirbøker. Papyrus. Pergament. Bjørkebark. fem

6 måtte bevares i lang tid. Til daglig bruk brukte de nettbrett som du kan ødelegge det skriftlige på. Noen ganger ble brettene dekket med et tynt lag med voks og skrevet med et tynt punkt. Da innspillingen ble unødvendig, ble voksen oppvarmet, den smeltet og opptaket ble slettet; når voksen stivnet, kunne du skrive igjen. I det gamle Russland skrev de om bjørkebark bjørkebark. Merker ble påført barken med en benstang med et øye øverst, gjennom hvilket et bånd ble trukket. Stangen ble hengt opp fra beltet 1. I II århundre e.Kr. i Kina ble papir oppfunnet. Det var billigere ting. Tsai Lun oppfant papir. Han fant en måte å lage papir fra den fibrøse innsiden av barken til et morbærtre. Kineserne lærte å knuse barken i vann for å skille fibrene, og deretter helte de blandingen på skuffer med lange, smale striper av bambus i bunnen. Når vannet tappet av, ble de myke arkene lagt til tørk på en flat overflate. 1. mars 1564 dukket den første russiske trykte boken "Apostel" opp. Senere skapte han i Lvov den første slaviske "ABC" og en ny utgave av "Apostle". På flere år. utgitt den første komplette slaviske bibelen ("Ostrog Bible") 2. Bøker er ikke bare interessante i innholdet. Det er utgaver av forskjellige formater, former, farger og til og med komposisjon 3. For eksempel: en bok som bare kan holdes med fingrene, en bok som ser ut som en tennisball og er laget av det samme materialet, en clamshell-bok, en trebok med et uvanlig, konvekst omslag. Det er til og med en skulptur i form av en bok i St. Petersburg. På den er skåret linjene i Pushkin "Jeg elsker deg, Peters skapelse ..." 4. Det tjuende århundre ga oss en ny type elektronisk bok. En slik bok er lagret i datamaskinens minne. Det er mulig å legge i det ikke tusenvis, men titusener og til og med millioner av verk. Forresten, 1 Vedlegg 4 Leirbøker. Papyrus. Pergament. Bjørkebark. 2 Vedlegg 2 Utstillinger fra Statens historiske museum. 3 Vedlegg 5 Bøker i forskjellige formater, former, farger. 4 Vedlegg 6. I St. Petersburg er det en skulptur i form av en bok. 6

7 e-boken og den tradisjonelle konkurrerer ikke med hverandre, men sameksisterer fredelig. Dette er ikke overraskende. Tross alt kan et leksikon med flere volumer passe på en liten CD, i stedet for å ta opp en hel hylle av en bokhylle. Imidlertid er det bedre å ha skrevet ut de fleste av bøkene vi trenger, de trenger ikke strøm, i motsetning til en datamaskin, og de kan tas med hvor som helst. Så den første konklusjonen som jeg kom til mens jeg behandlet dette emnet, er at boken er en uvurderlig arv, fordi det er bøkene som er de viktigste verger og vitner om menneskehetens historie. Uansett hvordan verden rundt oss endrer seg, tiden skyndte seg ikke fremover, endrer livsstilen og herskernes ansikter, boken holder seg alltid nær personen, gir ham informasjon, beroliger og oppmuntrer i vanskelige tider, gir næring til håp og inspirerer. 1.2 Bokens rolle i familien vår. Dessverre, i vår tid, tar ikke bare barn, men også voksne, sjelden bøker i hendene. I mellomtiden er det lenge bevist at det å lære å tenke hjelper: matematikk og lesing av klassisk litteratur. Så alt er sammenkoblet og udelelig. Jeg har mitt eget lille hjemmebibliotek. Mine første bøker ble presentert for meg av foreldrene mine. Det er omtrent 800 bøker i biblioteket vårt, 150 av dem for barn. Dette er eventyr og dikt og historier, og eventyr, myter, historier og historier om dyr, science fiction 1. Men i tillegg til skjønnlitterære bøker, er det også leksikon. De hjelper meg med å skrive talene mine over hele verden. I disse bøkene kan du finne svar på mange spørsmål som interesserer meg. Moren min elsker å lese siden barndommen. Hennes favorittbøker: diktsamlinger av A.S. Pushkin, Yesenin, historier av A.P. Tsjekhov. Bøkene hjalp henne med å bli bra: skole, universitet og bli vellykket. Jeg ble også veldig glad i bøker veldig tidlig. Moren min fortalte meg at jeg allerede som ett år gammel lyttet med glede til barnerim og dikt av Korney Chukovsky. Fire år gammel 1 Tillegg 7 Mine favorittbøker. 7

8 kjente utenat "Fedorino sorg", "Moidodyr", "Stolen sun", "Mukha-Tsokotukha". Mor og bestemor innprentet meg en kjærlighet til å lese. Nå liker jeg å lese eventyr og dikt av A.S. Pushkin. Jeg går veldig ofte på skolebiblioteket, det er mange interessante bøker og blader. Jeg leste raskt 80 ord i minuttet. Kapittel Hvordan boka blir til. Etter å ha besøkt byens trykkeri, lærte jeg at boktrykk er en kompleks og møysommelig prosess. Først kommer de med en tekst: historier, historier, dikt. De blir trykt på en datamaskin og deretter brakt til redaksjonen. Redaktøren vil kontrollere stavemåten til teksten, rette opp manglene 1. Deretter skrives boka ut på spesielle maskiner. Det er også en papirskjæremaskin og en Svejka-maskin, ved hjelp av hvilke ark i en bok er sydd sammen. Prosessen med å lage en bok er en vanskelig prosess, derfor er det nødvendig å ta vare på bøker. Dessverre, i vår tid, faller interessen for bøker og lesing kraftig. I dag har trykte medier mange konkurrenter: TV, datamaskin, telefon ... Skolebarn leser bare det som er gitt i leksjonen, og bruker sjelden ytterligere litteratur. Men jeg tror boka fortsatt er nødvendig. Klassen vår kan kalles en leser. Gutta våre er en av de mest aktive leserne av både skole- og bosettingsbibliotek. Men jeg vet at ikke alle gutta har en slik holdning til bøker og lesing. Dette problemet fikk meg til å tenke å gjennomføre en undersøkelse blant barna i de grunnleggende klassene 3. Etter å ha analysert resultatene av undersøkelsen fikk jeg følgende resultater: 1. Liker du å lese? Ja svarte -25 studenter, nei-10 1 Vedlegg 8 Utflukt til trykkeriet i byen Belebey. 2 Vedlegg 9 Trykkpresse. Moderne papirskjæremaskin. Symaskin for å sy bokark. 3 Vedlegg 10 Spørreskjema. åtte

9 2. Leser du bare i skolens læreplan? 12 svarte ja, 23 elever svarte nei. 3. Hvilke bøker foretrekker du å lese? 18 elsker å lese humoristiske historier om barn, 22 eventyrstudenter, 14 barn elsker å lese historier om dyr, 5 personedikt, 10 - barnas leksikon. 4. Er det noen favorittforfattere? (i så fall navngi dem) Pushkin A.S - 20 studenter svarte, Nikolay Nosov - 12, Arkady Gaidar - 4, Eduard Uspensky - 10 personer, Vitaly Bianki svarte - 13 personer, Agnia Barto 15, brødrene Grimm - 14, Andersen G .X Har du et hjemmebibliotek? Ja svarte - 27 personer, nei sa Hvor mange bøker er det? 60 bøker - 3 personer, 100 bøker - 5 personer, 120 bøker - 6 personer, 150 bøker av 1 person, resten har et tap å svare på. 7. Les foreldre hjemme? Ja svarte - 22 studenter, nei Hvor ofte besøker du biblioteker? Ja, sa de - 19, nei. Hvorfor tror du at du trenger å lese mye? Utvid horisonter - 2, utvikle minne - 9 personer svarte, utvikle tenkning - 10, fyll ordforråd 5 studenter. 10. Er du enig i uttrykket “du leser mye - du vet mye”? Ja, de svarte - 25, sa nei - 10 personer. På spørsmålet: "Hva er din favorittbok?" Oftere kalte gutta bøker fra skolens læreplan. I forbindelse med dette problemet, i klasserommet, opprettet vi en bokelskerklubb som vil tillate barn å innpode kjærligheten til å lese bøker hos barn. Opprettelse av et hefte "En bok er en kilde til kunnskap" og en babybok. om boka og sammen med Rauzalia Raufovna opprettet vi et hefte "Book is a source of knowledge" 2. På et møte i bokelskerklubben om emnet som besøkte et eventyr, komponerte karene og jeg eventyr og bestemte oss for å trykke en bok med 1 Vedlegg 14 Møte med bokelskerklubben 2 Vedlegg 12 Hefte "Bok - en kunnskapskilde". ni

10 med sine egne fortellinger. Jeg skrev teksten på datamaskinen og skrev den ut, sydd sidene, designet omslaget, og det viste seg å være en babybok. 2.4 Forskningsresultater. I løpet av forskning lærte jeg historien til bøker, hvordan bøker blir til, jeg besøkte trykkeriet i byen Belebey. Jeg fant også ut hva biblioteker er i byen. Han samlet et hefte "En bok er en kilde til kunnskap" og distribuerte den til klassekamerater. Gjennomført en undersøkelse Konklusjon. Prosessen med å skrive ut en bok er veldig vanskelig, så bøker må tas vare på. Det er tre biblioteker i byen vår: barn, bosetting og sentralt. Og også i hver skole i byen er det et bibliotek for skolebarn og lærere. Det er nødvendig å finne tid til å møte boka, fordi boka gir oss mange nye kunnskaper, bidrar til å forbedre leseferdighetene våre. Å lese bøker hjelper alle mennesker å oppnå suksess i livet 1. Jeg anbefaler alle å lese. Les så mye som mulig. Faktisk, fra bøker får en person kunnskap som hjelper til med å takle oppgaver i klasserommet og under tester, forskjellige konkurranser og i mange andre ting. Dessuten er det veldig interessant og nyttig å lese bøker. De utvider horisontene våre, hjelper til med å uttrykke våre tanker riktig og beriker den åndelige verden. Selv de som ikke liker å lese nå, vil ofte sitte ved en bok senere fordi hver av oss vil ha en favorittbok og dens helter og vil forbli i våre hjerter for alltid. Elsker boka! Hun lærer å tenke, lærer å snakke, lærer å forstå mennesker. Boken er en ekte venn! 1 Vedlegg 15 Mine prestasjoner. ti

11 Liste over brukte kilder og litteratur. I. Arkivkilder 1. Fond for Statens historiske museum. 2. Personlig arkiv. Bilder. II. Memoirkilder 1. Memoarer fra Rafael Mugalimovich Kharrasov, Belebeevsky-distriktet, Belebey by, Donskaya gate, hus 4. III. Litteratur 1. Jeg vil vite alt! (Kjente ting). Moskva: Astrel Publishing House, Great Russian Encyclopedia. Volum 6. M, Krainova N.M. Land og folk i Europa og Russland. - Moskva: World of books, 2006 IV. Internett-ressurser

12 Liste over applikasjoner. Vedlegg 1 Statens historiske museum. Vedlegg 2 Utstillinger av Statens historiske museum. Vedlegg 3 Memoarer av Kharrasov Rafael Mugalimovich. Vedlegg 4 Leirbøker. Papyrus. Pergament. Bjørkebark. Vedlegg 5 Bøker i forskjellige formater, former, farger. Vedlegg 6 Det er en skulptur i form av en bok i St. Petersburg. Vedlegg 7 Mine favorittbøker. Vedlegg 8 Utflukt til trykkeriet i byen Belebey. Vedlegg 9 Trykkpresse. Moderne papirskjæremaskin. Symaskin for å sy bokark. Vedlegg 10 Spørreskjema. Vedlegg 11 Svar på spørreskjemaet. Vedlegg 12 Hefte "Bok - kunnskapskilden". Vedlegg 13 Besøkende biblioteker. Vedlegg 14 Møte i bokelskerklubben. Vedlegg 15 Mine prestasjoner. 12

13 Vedlegg 1 Statens historiske museum. (Bilder fra A.Kharrasovs personlige arkiv, 2015) 13

14 Vedlegg 2 Utstillinger fra Statens historiske museum. (Bilder fra A.Kharrasovs personlige arkiv, 2015) 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 Vedlegg 3 Memoarer av Kharrasov Rafael Mugalimovich. (Bilder fra A.Kharrasovs personlige arkiv, 2015) 19

20 Vedlegg 4 Leirbøker Papyrus 20

21 Pergamentbøker i forskjellige formater, former, farger og til og med komposisjoner. Vedlegg 5 21

22 Det er en skulptur i form av en bok i St. Petersburg. Vedlegg 6 På den er graverte linjer i Pushkin "Jeg elsker deg, Peters skapelse ..." 22

23 Favorittbøkene mine. (Bilder fra det personlige arkivet til A. Kharrasov, år 2015) Vedlegg 7 23

24 Utflukt til trykkeriet i byen Belebey. (Bilder fra personarkivet til A. Kharrasov, år 2015) Vedlegg 8 24

25 25

26 Vedlegg 9 Trykkpresse. 26

27 Moderne papirskjæremaskin. Symaskin for å sy bokark. Vedlegg 10 Spørreskjema. 27

28 3. Liker du å lese? 4. Leser du bare i skolens læreplan? 5. Hvilken bok foretrekker du å lese? 6. Har du noen favorittforfattere? (i så fall navngi dem) 5. Har du et hjemmebibliotek? 6. Hvor mange bøker er det? 7. Les foreldre hjemme? 8. Hvor ofte besøker du biblioteket? 9. Hvorfor tror du at du trenger å lese mye? 10. Er du enig i uttrykket “du leser mye - du vet mye” Svar på spørsmålene i spørreskjemaet. Vedlegg 11 28

29 Vedlegg 12 Hefte "Bok er en kilde til kunnskap". 29

30 Vedlegg 13 Besøk på biblioteket. tretti

31 (Bilder fra A. Kharrasovs personlige arkiv, 2015) 31

32 32

33 33

34 Vedlegg 14 Møte i bokelskerklubben. 34

35 Vedlegg 15 Mine prestasjoner. 35

36 36

37 Lesing utvikler et tankesett som hjelper meg i sport. 37

38 38

39 39

40 40

KNIZHKINA HISTORY-prosjekt til 4. trinns studenter Bokens historie går tilbake til den fjerne fortiden. Ulike mennesker kom til å skrive på forskjellige måter ved å bruke forskjellige materialer for å skrive: stein, bein, tre,

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Gymnasium" Vitenskapelig forskningskonferanse for yngre skolebarn "Jeg vil vite alt" Informasjons- og forskningsprosjekt "Er en bok den beste gaven?"

SKOLEBibliotek I GÅR, I DAG, I MORGEN Formål: å fortelle studentene historien om bokens opprinnelse og biblioteket Mål: å fremme respekt for bøker; generere interesse for å lese bøker og besøke

Hvordan ble boka til? Jeg appellerer til dere, kamerater, barn: Det er ikke noe mer nyttig i verden enn en bok! La vennenes bøker komme hjem, les hele livet, få tankene! (S. Mikhalkov) Folk fra uminnelige tider

LES TEKSTEN Mennesket begynte å bygge hus for tusenvis av år siden. De første husene i menneskets historie var veldig forskjellige fra moderne. Tidligere ble primitive mennesker kalt hulefolk, som man trodde

MDOU 18 "Eventyr" Sammendrag av pedagogiske aktiviteter om kognitiv utvikling om temaet "Praktiske aktiviteter i hjørnet av boka" for barn i den generelle utviklings seniorgruppen (5-6 år)

Leder for skolebiblioteket Olga Shumakova Biblioteksfondet er på 20 tusen bøker. Biblioteket har abonnement og lesesal. Følgende bokutstillinger er arrangert på lesesalen

MBDOU "Barnehage av kombinert type" Teremok "AVSLUTTENDE SAMTALE" FORSIKTIG OPPLEVELSE TIL BOKEN "I FORBEREDELSESGRUPPE 6 Lærer: Gorkovenko S. I. Shlisselburg Programinnhold Formål: Formasjon

KOMMUNE BUDGET FORSKOLE UTDANNINGSINSTITUSJON MYSKAMENSKY UTDANNINGSBARNEHAGE "KOLOBOK" st. Akademiker Sakharov, 14. Mys Kamenny Village, Yamal District, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, 629721, tlf / faks

Kjære foreldre! Førskolealder er det viktigste stadiet i dannelsen av kognitiv kultur og utdanning av den enkelte. I denne alderen er barnets interesse for verden rundt ham, nysgjerrigheten

De gamle egypterne brukte piktografisk (tegning) skriving. Hvert lite bilde representerte et ord eller en lyd. Slike tegninger, eller symboler, kalles hieroglyfer. Men så dukket brevene opp. Mest

Kurgan Region Shumikha City Kommunal statlig førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage 9 av generell utviklingstype" Oversikt over utdanningsaktiviteter i forberedende arbeid

Kort informasjon om testarbeidet med lesing (populærvitenskapelig tekst) 3. klasse Arbeidet ble samlet for å teste lesebevisstheten til grunnskoleelever. Formål med arbeidsdefinisjon

Formål: på en tilgjengelig, interessant og spennende måte å gjøre eldre førskolebarn kjent med de forskjellige materialene som brukes til å skrive før utseendet og distribusjonen av papir. Mål: å utdanne nysgjerrighet,

"HVA LESES I VÅR KLASSE?" FORSKNINGSARBEID Elev 3 "B" klasse GUO "Gymnasium 3" Alexandrova Elizaveta Alexandrovna Bøker utvikler og beriker talen vår, utvider ordforrådet vårt, tar med

I litterære leseleksjoner lærte klassekameratene mine og jeg mange interessante ting om biblioteker, men det er umulig å lære alt i leksjonen. Og vi bestemte oss for å utføre forskningsarbeid: Finn ut hvilke andre hemmeligheter det holder

Historien om boken Som mennesker har bøker sin egen skjebne og sin egen historie. La oss se på bøkens fjerne fortid. Akkurat i denne formen, der vi er vant til å se dem i vår tid, har bøker eksistert for mer

Kommunal førskole utdanningsinstitusjon Barneutviklingssenter barnehage "Kolokolchik" Kozhevnikovsky distrikt Kommunal førskole utdanningsinstitusjon Barneutviklingssenter for barn

Bibliotekstime i klasse 5 Emne. "Historien om opprettelsen av boken" Mål: - å gjøre barn kjent med historien til opprettelsen av boken; - å bidra til utviklingen av muntlig sammenhengende tale, den kognitive sfæren; - gjør at du vil lese

Metoder for å fremme lesing i skolebiblioteket. (Fra arbeidserfaring) “Lesing er et vindu der barn ser og kjenner verden og seg selv” V. Sukhomlinsky. Et av hovedaktivitetsområdene

Helligdag for boken 2016-2017 Grader 1 Formål: Dannelse hos barn av kjærlighet til boken, behovet for lesing, utdannelse av lesekulturen. Oppgaver: å gi barn en følelse av forsiktig og respektfull holdning til boken;

Novikova Lyudmila Ivanovna, pedagog, førskoleavdeling ved den statlige budsjettutdanningsinstitusjonen “Skole 1592 oppkalt etter helten i den russiske føderasjonen E.N. Chernysheva ", Moskva, Russland ERKJENNELSE OG FORSKNINGSAKTIVITETER I DOE PÅ TEMA

Bibliotek - boklagring. Gutter, mange av dere har ikke kommet til biblioteket for første gang. Vet du hva som er lagret i biblioteket? Det var med disse ordene at samtalen med elevene i 2. og 4. klasse i MKOU SSH startet

INNHOLDET FOR UTDANNING OG UTVIKLING AV BARN AV FORSKOLEALDER Sergeeva Olga Vasilievna seniorpedagog Sludnaya Lyudmila Ivanovna-lærer GBDOU "D / S kombinert type 31", St. Petersburg

Leksjonen av verden rundt i 4. klasse. Leksjonstema: "Masters of Printing" Formålet med leksjonen: å danne en idé om utseendet til den første trykte boken i Russland, trykking. Utdanningsoppgaver:-å gjøre seg kjent

Kommunal utdanningsinstitusjon videregående skole 49 i bydelen Togliatti UTSIKT EVENT UTSIKT "BOOK KINGDOM - WISE STATE" 2 "B" klasse Grunnskolelærer:

Statens bud438 førskoleavdeling 4-6 Forsknings-, kognitivt og kreativt prosjekt "Opprinnelseshistorie for boken" Temavecka "Barneuke

Kommunal autonom utdanningsinstitusjon "Secondary School 35", Tambov World Around Book-venn og mentor grunnskolelærer LA Belugina Tema: Bok er en venn og

Arbeid med litteraturlesing for 4. klasse. 1 Arbeidstype og formål: mellomtest. 2.Liste over verifiserbare utdanningsresultater: de enkleste formene for teksttolkningssøk / selektiv

Oppgaver for kapittelet "Informasjon rundt oss" 1. Fortsett setninger: a) Informasjon er b) Informatikk er 2. Hvorfor trenger en person en linjal, vinkelmåler, termometer, barometer, kompass, teleskop, mikroskop? Hvilken type

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter "Reise inn i fortiden av papir" NGO "Cognitive Development" forberedende gruppe Shevyreva MI, lærer i barnehagen 134 "Fregner" ANO DO "Barndomsplaneten

STATSBUDGETÆR UTDANNINGSINSTITUSJON FOR REPUBLIKEN KRIM "FEODOSIA SANATORS STYRETSSKOLE" Bibliotekstime "Bokstruktur" Dirigert av: lærer-bibliotekar Kravchuk E.V. 2018 09

RUSSISK UTDANNINGSAKADEMI ENDELIG ARBEID Alternativ 8 Skoleklasse 4 Etternavn, fornavn, etternavn, fornavn på studenten INSTRUKSJONER FOR STUDENTER 40 minutter har lov til å fullføre arbeidet. Du vil møte annerledes i arbeidet ditt

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage" Eventyr "Prosjekt i seniorgruppen" Knizhkina uke "Fullført av: lærer Pyankova NS Dolinsk 2016 Prosjektets varighet:

MADOU CRR D / S 23 Forskningsarbeid Tema: "Hvor kommer papiret fra" Fullført av: Rykov Ivan, 5 år Leder: Anikovich N.N. En gang så jeg på tegneserien "The Fixies" og der hørte jeg Simka fortelle

Bøker er bestevenner. Du kan vende deg til dem i alle vanskelige øyeblikk i livet. De vil aldri forandre seg. A. Daudet Hvordan begynte boka? Hvordan var hun? Vi kan si at hun var tobeint og toarmet, verken for

MBOU "Novokhutornaya videregående skole" Åpen leksjon Emne: "Informasjonslagring" Fullført av: informatikklærer Kravchenko A.I. Årets 2012 mål for leksjonen: - å konsolidere og systematisere studentenes kunnskap om lagring av informasjon;

Som mange andre middelalderske oppfinnelser ble den første avisen laget i Kina i 200 f.Kr. e. Bøker i den formen vi kjenner dem, dukket bare opp i middelalderen. Papyrus rullet inn i rør

Leksjon 10 Informasjonsbærere. Tastatursimulator i ordinndatamodus Leksjonsmål: å gi elevene en ide om gamle og moderne medier; viser mer varierte informasjonsbærere.

Prosjekt "Bok er vår venn!" Utarbeidet av: lærer-logoped AV Goncharova, MBDOU 11 Første kvalifikasjonskategori Problemets relevans Nylig har barn betydelig redusert interessen for bøker. På

Historien til boken Historien til boken er forankret i en fjern fortid. Ulike mennesker kom til å skrive på forskjellige måter ved å bruke forskjellige materialer for å skrive: stein, børste, tre, metall, silke, lær, mais

Prosjekt "Knizhkina Week" for barn i seniorgruppen. Prosjektets varighet: kortsiktig. Prosjektype: kognitiv og tale. Prosjektdeltakere: barn i den eldre gruppen, foreldrene deres og gruppelæreren.

Dolboor Akshnyn El aralyk өnүgүү boyuncha agency Sunun karzhyloosu menen El aralik bilim berүү Amerikalyk Keshteri tarabynan ishke ashyrylat. Prosjektet er finansiert av United States Agency for International Development

Kommunal budsjettpedagogisk institusjon "Dobrinskaya grunnleggende generell utdanningsskole oppkalt etter Nikolai Semenovich Spiridonov" ARBEIDSPROGRAM for fritidsaktiviteter "I bøkens verden" for

KOMMUNE BUDGETUTDANNELSESINSTITUSJON FOR KOMMUNEUTDANNING, NYAGAN "SEKUNDÆR UTDANNELSESSKOLE 4" ALFABETT OG DENES ROLLE I HUMAN LIFE design og forskningsarbeid med

SV KUTYAVINA LITERÆRE LESING Arbeidsbok klasse 3 Til læreboka "Litteraturlesing" av L.F. Klimanova et al. (M.: Education) MOSCOW "VAKO" UDC 372.8: 82 BBK 74.268.3 K95 Utgaven er godkjent for bruk

1 "Forskningsarbeid" Bok med egne hender PROSJEKT Fullført av: Ivan Nikolayevich Treshchilov-student av klasse 2 "B" fra den kommunale utdanningsinstitusjonen til en ungdomsskole

SKOLEBibliotek er din venn og assistent i studiet Formål: å aktivere ønsket fra studenter og lærere om å besøke biblioteket oftere, for å bruke dets ressurser og muligheter. Oppgaver: Utvid visninger

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Dobrinskaya grunnskole" ARBEIDSPROGRAM for fritidsaktiviteter "I bøkens verden" for studenter i klasse 4B for 2016-2017

Forskningsarbeid Arbeidstema "LIBRARY OF THE SOUL PHARMACY" Fullført av: Evgeniya Pogodina, student i klasse 4-B ved den statlige budsjettutdanningen i Samara-regionen

1988-2013 Skolen er 25 år gammel! Kommunal utdanningsinstitusjon "Ungdomsskole 23 med grundig studie av fremmedspråk" Bibliotekstime Emne: Informasjonsbærerens historie.