Forskningsarbeidslitteratur i menneskelivet. Forskningsarbeid "rollen som bøker i menneskelivet"

Bikbaeva Miramgul Maratovna

I dette arbeidet utforsker studenten problemet med hvilken rolle en bok kan spille i livet til en moderne student, gjelder spørsmålet om bokens historie. På et personlig eksempel viser han at klassikerne ikke er utdaterte. Han tar som et eksempel boka av Leo Tolstoj "Krig og fred". Forskningsresultatene er ikke oppmuntrende: moderne studenter er ikke interessert i klassikere. De leser lite, finner ikke idealet blant heltene i klassisk litteratur.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Essay om temaet:
"Bøker i hverdagen"

1. Introduksjon …………………………………………………………………… ..3
2. Hovedinnholdet i studien

Kapittel 1. Evolusjon av boka ……………………………………………… ..5

Kapittel 2. Bøker i hverdagen

2.1 Bøkenes rolle i menneskelivet ……………………………………………… ..7

2.2 Rollen til Leo Tolstojs roman “Krig og fred” ……………………… 8

2.3 Avhør blant klassekameratene, analysen av den ... ..11

1. Konklusjon. Konklusjoner. Utsikter ……………………………… .13
2. Liste over kilder og brukt litteratur ………… ..14

Vedlegg 1. Leser spørreskjema

Vedlegg 2. Notat “ Ti fakta om fordelene ved å lese. "

1. Introduksjon.

Den som elsker en bok, vil aldri føle det

Mangel på en hengiven venn, en livreddende rådgiver,

En munter kamerat, en ekte talsmann.

Å lese, studere, tenke, en person kan uskyldig

Underhold deg selv og nyt fritiden på alle måter

Tid og med alle skjebneulykker.

Isaac Barrow

Folk er vant til boken, de merker ikke engang dens mirakuløse effekt på dem, de har rett til å si at hvis en person har laget en bok, så er det ingen tvil om at boken ble skapt av en tenkende og fornuftig person!
Både store og små blir tiltrukket av boken som en lyskilde; i boka finner folk svar på mange spørsmål. Ofte henvender menneskeheten seg til boken for å få en løsning på sine egne problemer - hvordan man skal leve, hvem man skal ta et eksempel fra, hvilken vei å gå, hva er meningen med livet osv. Og boka - en trofast venn og mentor - gir svar på disse spørsmålene.
Boken viser hele livet vårt - når alt kommer til alt, ta til og med et slikt tilfelle når moren tok barnet til biblioteket for første gang i livet, så begynner barnet å lære ved hjelp av boken mye som fortsatt er ukjent for ham. Inntil en moden alderdom, når en bok vekker refleksjonene fra fortidens minner hos mennesker, lar den deg gjenoppleve fortiden, dele opplevelsen fra de siste årene og forstå den levede dagen.
Boken hjelper mennesker med å velge en livsvei, lærer dem å unngå feil, å gå ut på riktig vei. Over sidene i bøkene er leseren glad og lei seg, lider og harmer, roer seg og bekymrer seg.
Boken gjør livet vårt lysere og rikere, følelsene våre - dypere, tankene skarpere. Boken er uunnværlig som et middel for menneskelig utvikling, den lærer deg å tenke, trenge inn i essensen av fenomener, se oppdagelser, finne nye ting.
Alle funksjonene og egenskapene til boka bringer den og personen nærmere hverandre, binder dem med de sterkeste båndene, tiltrekker dem til boka. Kraften til boka i vår tid er enorm, den er virkelig ubegrenset, den påvirker hele historiens gang.
Barnet lytter til eventyrlesning, opplever de magiske eventyrene til Ivanushka og den lille pukkelhesten, Buratino, og lærer lumskheten til den udødelige Koshchei og Baba Yaga, får den første informasjonen om godt og ondt, rettferdighetens kraft, en følelse av kameratskap og gjensidig hjelp. Å lese eventyr og andre barnebøker utvikler barnets evne til å tenke, beriker språket.
Pilotkosmonaut V. Sevastyanov definerte veldig nøyaktig betydningen av en bok og en persons lesing: "For meg er en god bok først og fremst en lærer som beriker min kunnskap, en samtalepartner som jeg kan krangle med."
Kosmonautens ord vitner nok en gang om nødvendigheten av å lese en bok for en person, uansett hvordan han er bevæpnet med moderne tekniske midler som overfører den nødvendige kunnskapen til ham. Nå kan folk få informasjon gjennom aviser, Internett, fjernsyn, og til tross for dette har ikke boka mistet sin relevans, den er fortsatt nødvendig, den blir fortsatt lest og ventet på. Boken har eksistert lenge og vil eksistere for alltid.

The Tale of Bygone Years snakker også om verdien av bøker: "Bøker er elver som gir vann til universet, kilder til visdom, i dem er det en utallig dybde."

Objektiv : studium av lesingens innflytelse og bøkers rolle i menneskelivet generelt og på livet mitt spesielt.

Oppgaver:

1. Studer litteraturen om emnet.
2. Bestem hvilken vei boken har gått i utviklingen.
3. Analyser rollen som bøker og lesing i livet mitt.
4. Utforsk lesekulturen til videregående studenter.

Hypotese : en bok kan spille en viktig rolle i enhver persons liv, en bok er en venn og rådgiver.

Forskningsmetoder: observasjon, sammenligning, generalisering, muntlig avhør, avhør, analyse av spørreskjemeresultater.

Nyhet og praktisk betydning av dette arbeidet er at for første gang vurderes sirkelen av lesing og holdning til boken til eldre elever. Resultatene av arbeidet kan tjene som grunnlag for videre studier av lesing og leser..

Formålet og målene med studien identifiserte følgendearbeidsstruktur... Arbeidet består av en introduksjon, to kapitler og en konklusjon. I innledningen gis en begrunnelse av temaets relevans, hovedmålene og målene blir formulert, et kjennetegn på metodene som er brukt blir gitt, nyheten og praktisk betydning av arbeidet bestemmes.

Det første kapitlet analyserer og oppsummerer utviklingen av boken i menneskehetens historie.

Det andre kapittelet avslører essensen av lesing som en kreativ prosess, tar hensyn til prosessen med oppfatning av fiksjon som den viktigste faktoren i den kreative aktiviteten til leseren. Undersøkelsesdataene blir analysert.

I konklusjonen presenteres hovedkonklusjonene om studiet av lesing og leseren av en litterær og kunstnerisk bok.

KAPITTEL 1. Utviklingen av boka.

Utviklingen av boken legemliggjør alle menneskehetens store prestasjoner.

Alle vet sikkert hva BIBELEN er. Bibelen (gresk βιβλία- pl. h. fra βιβλίον - "bok") - samling av kristne hellige tekster, bestående av det gamle og det nye testamente. Det er i Bibelen og i evangeliet at Kristi fødsel og hans vandringer blir fortalt. Den forteller også hvordan, etter å ha flyktet sammen med resten av jødene fra Egypt, den store vismannen Moses hørte stemmen til Herren Gud, som sa: "Moses, gå opp den høyden." Moses adlød og steg opp. Og så falt 2 leiretavler ned fra himmelen i hans hender, hvor det var skrevet 10 Guds bud. Disse tablettene kalles TABLES. Jeg tror at opprinnelsen til boka begynte med disse nettbrettene.

De gamle egypterne oppfant PAPYRUS. Lengden på en slik rulle nådde noen ganger 150 meter.

Papyrusen ble erstattet av et nytt skrivemateriale - PARGEMENT. Den ble laget av skinn av kalver, lam, esler.

Papyrus og pergament var veldig dyre, så de begynte å skrive brev og bøker, kladder på TAVL dekket med voks. I Russland skrev de på barken til en vanlig bjørk - BEREST.

PAPIR ble først laget i Kina i 105 e.Kr. Det viste seg å være billigere og lettere enn annet skrivemateriell. Avisen kom til Europa fra araberne. Siden det 12. århundre har papir blitt det mest praktiske skrivematerialet.

De første skaperne av håndskrevne bøker var munker. Skribentens arbeid var veldig hederlig og tilsvarte en stor bragd. Skribenten skrev ut brev for bokstav, linje for linje. Og kunstneren fylte sidene med tegninger, skrev tittelen i en fancy skrift. Så ble boka bundet, dekorert med sølv og edelstener. Bindende deksler ble lukket med låser. En bok tok veldig lang tid og var veldig dyr (de ga en flokk hester for den).

Dermed var bøker et sant kunstverk og en kostbar godbit.

Er bøker fremdeles en viktig kunnskapskilde i dagens informasjonsalder? Hvordan endres form og innhold? Hva blir bøker, leksikaer og biblioteker i fremtiden?

I dag er det mikrobiblioteker der ingen følger retur av bøker. Dette er slags offentlige bokhyller både innendørs og utendørs. Alle som ønsker kan ikke bare ta en bok for seg selv, men også sette sine egne i bytte. Denne praksisen stammer fra Tyskland.
Med spredningen av Internett finnes nesten hvilken som helst bok i digitale biblioteker. I dagens virkelighet, uttrykket "Hvordan komme til biblioteket?" det ville være bedre å høres slik ut: "På hvilket nettsted du vil lese eller laste ned boka?"
Leseprosessen har gått gjennom tre revolusjoner. Fram til 1100-tallet ble den bare lest ved spesielle anledninger. Bare noen få mennesker gjorde det. Praksisen med å lese "for seg selv" tok tak bare med oppfinnelsen av trykk. Ved begynnelsen av 1700-tallet ble det vanligvis lest et begrenset antall bøker. De ble lest om hele livet og husket utenat. Dette var hovedsakelig religiøse tekster som hadde en hellig karakter. Neste revolusjon ble ledet av distribusjon av tidsskrifter og småformatbøker. Lesing har blitt raskere, mer overfladisk og mer avslappet. Nå finner den tredje revolusjonen sted. Ved å lese fra skjermen kan leseren allerede endre skrift, struktur, skrive kommentarer og til og med endre teksten.

Det internasjonale programmet "Global Libraries" er implementert av Bill Gates Charitable Foundation. Den sørger for å opprette gratis tilgang til alle biblioteker i verden via Internett. For implementeringen av dette programmet, for 2 år siden, ble Ukraina tildelt 25 millioner dollar - for å utstyre biblioteker med datamaskiner, samt for å opprette et nettverk av treningssentre for forberedelse og opplæring av bibliotekspersonell.

Biblioteket er en slags ark i det endeløse bøkerhavet. I vår informasjonsalder blir ikke bare lesing, men også utvalget av nødvendige bøker en kunst. Og selv om både innholdet og formen over tid endrer seg; det evige menneskelige behovet for kunnskap, for å oppdage noe nytt, forblir uendret.

I dag er det vanskelig å finne en slik person som ikke vet hvordan de skal sette ord på bokstaver. Men noen vil ikke bruke pengene sine på en flott bok, og kjøper i stedet en bokleser for seg selv. og sier det er praktisk! At en e-bok ikke tar så mye plass som en vanlig.

Mange leser ikke i det hele tatt! De er for late! Det er lettere for dem å se en film enn å bruke tid på bøker!

Hva er fordelene med å lese bøker? Hva lærer en person av å lese bøker?

Det var tider da landet vårt ble ansett som “den mest lesende i verden”. En verdig tittel, bør man anta, fordi det betyr “den mest tenkende i verden. I vår tid foretrakk de fleste bøker - TV, datamaskin osv. Men er det verdt det, denne erstatningen?

KAPITTEL 2. Bøker i hverdagen.

2.1 Rollen til Leo Tolstoys roman "Krig og fred" i livet mitt

Vennskap med en bok Jeg startet fra tidlig barndom. Mamma satt på toppen av sengen min og leste en eventyrbok med fargerike bilder. Jeg lukket øynene, og fantasien bar meg inn i en ukjent, magisk verden full av eventyr og underverker.

Siden jeg lærte å lese, har boka blitt min faste følgesvenn. Av alt jeg leste lærte jeg mye nytt for meg selv, og så for første gang innså jeg detbok er en kilde til kunnskapheller enn bare fortelling.Rollen til bøker i menneskelivet uvurderlig. Bare ved å lese en ekte, levende bok med papirark, stuper du inn i heltenes verden til slutt, opplever med dem deres sorger og gleder, ser på alt gjennom øynene, stuper inn i malstrømmen til de beskrevne hendelsene, går helt til slutt, hvorpå du enten dør eller du forblir en vinner, og faktisk er du fylt med ekte følelser.

Bok i livet mitt hjelper til med å finne den rette løsningen på et personlig problem eller en vei ut av en vanskelig livssituasjon. Jeg ser ut til å konsultere heltene til favorittverkene mine mentalt. Jeg antar hva de ville ha gjort i dette tilfellet. Jeg analyserer, går gjennom alternativene, og plutselig finner jeg svaret - enkelt og perfekt, som et brettet puslespill.

Det er bøker i verdenskulturen, uten hvilke det er umulig å forestille seg menneskehetens kunstneriske utvikling. Flere og flere generasjoner oppdager dem og finner der et ekko av deres tanker og følelser, håp og bekymringer. Og hvis en prosaskribent eller dikter beholder sin betydning og vekt gjennom århundrene, skyldes dette ikke det faktum at de en gang ble registrert i rekken av genier og klassikere eller udødeliggjort av monumenter reist til deres ære, men fordi nye generasjoner anerkjenner dem som verdifulle og nødvendige for liv. En levende person, leseren, bestemmer skjebnen til boken. Alle strengene som forfatteren eier på sin egen måte er i lesernes hjerter. Forfatteren har ingen andre strenger. Avhengig av kvaliteten på å spille disse strengene, gir de gjenklang i sjelen til mennesker enten kjedelig, så høyt, så høyt, så stille. Disse evige følgesvennene inkluderer de store kreasjonene i klassikeren av russisk litteratur og verdenslitteratur Leo Tolstoj.

I arbeidet mitt vil jeg fortelle deg hvilken verdi den episke romanen "War Peace" har for meg, og spesielt mitt favorittbilde av Natasha Rostova.Den engelske forfatteren John Galsworthy uttaler: “Hvis det var nødvendig å nevne en roman som ville passe til definisjonen som hjertene til samlerne av litterære spørreskjemaer:“ den største romanen i verden ”, ville jeg valgt krig og fred. Denne boken, dette bildet av en fantastisk jente, Tolstojs tanker har ikke bare mistet sin betydning, men er etter min mening en slags guide til verden av menneskelige forhold, uansett århundre - 19., 20., 21. levde leseren. Denne boka har ingen tidsbegrensning.

Tolstoj tok ofte dypt feil, men han fikk deg alltid til å tenke og bekymre deg. Noen beundret ham, andre protesterte mot hans lære. Men det var umulig å gå forbi ham rolig: han reiste spørsmål som bekymret hele menneskeheten.Bildet av Natasha Rostova uttrykker en kvinnes ideal som den store forfatteren tilba hele livet.

Hvem sa at bildet av Natasha Rostova er utdatert? Jeg lærer mye av denne heltinnen. Du må innrømme at moderne jenter er forskjellige fra Natasha Rostova: de bruker ikke muslinekjoler og frisyrer "på gresk", de synger ikke romanser til pianoet, de kaller ikke mødrene sine "mamma, kjære." Men er dette det eneste som gjør Natasha Natasha? Tross alt er de andre heltinnene i romanen også i ballkjoler, de forklarer seg også på fransk. Men hvor forskjellige de er!

La oss huske hva som skjer med Natasha Rostova. Klokka tretten kysser hun en gutt. Så deltar han aktivt i brorens romantikk. Elsker å danse, moro. Hun er ikke preget av verken rikdom eller spesiell skjønnhet. Forfengelig, useriøs, skriver med feil. Brudgommen er en strålende offiser, en intelligent, dyp person, men Natasha snyder nesten på ham med en kjekk jævel. Og så gifter hun seg med en snill, foruten rik mann, blir en uselvisk kone og mor.

Ingenting lignende skjer i dag? Faktisk, i livet kan du finne hver "vri" av Natashas romaner frem til finalen. Fordi alle jenter lengter etter kjærlighet, forstår ikke livet godt, gjør feil, gråter, reiser seg igjen for å være lykkelige. Og ingenting har endret seg her i mer enn to hundre år. Og om to hundre år, må man tro, ikke vil endre seg. Tolstoj skriver direkte om dette: "... alle Natasas impulser begynte bare med behovet for å ha en familie, å ha en mann."

I denne forstand skiller ikke våre samtidige seg fra Natasha. Som henne, Natasha, samtidige: saktmodige, uselviske Sonya, utdannet av Julie Karagina, kynisk Helen, Vera, Marya Bolkonskaya. Imidlertid er Leo Tolstoj, den klokeste av mennesker som er født på landet vårt, mer interessant enn Natasha. Så hvorfor?

La oss se på Natasha gjennom øynene til andre helter. Hun skilles umiddelbart fra de andre av smarte gamle kvinner, og alle menn.

La oss huske åstedet for den første ballen. Natasha vil virkelig oppføre seg "som det skal", men vet ikke hvordan: "Hun kunne ikke akseptere den måten som ville gjøre henne morsom, og gikk, døde av spenning og prøvde med all sin styrke å bare skjule ham. Og det var akkurat den måten som mest av alt gikk til henne. " Natasha er naturlig, det vil si at hun er det hun er. Og hennes "natur" er attraktiv: snill, ivrig, full av energi, "innstilt på glede".

Husvenn Pierre ber Andrei Bolkonsky om å invitere Natasha til å danse. "Jeg har ventet på deg lenge," så denne skremte og glade jenta ut til å si med smilet sitt som lyste av klare tårer. En tørr, hard, til og med dyster mann følte seg "gjenopplivet og forynget". Han følte i Natasha "tilstedeværelsen av en helt fremmed for ham, en spesiell verden fylt med noen ukjente gleder for ham"

Prins Andrey ble selvfølgelig forelsket i Natasha: “Hele verden er delt for meg i to halvdeler: en - hun og det er all lykke, håp, lys; den andre halvdelen er alt, der det ikke er, det er all fortvilelse og mørke ... "

Her er det, Natashas hemmelighet: ved siden av henne føler folk livet ikke som en vanlig løpet av dager, men som magi og mirakel. Natasha gir folk en sjelden følelse av lykke. Sonya "følte da misunnelse av Natasha ... som aldri trengte ofre og tvang andre til å ofre seg selv, og likevel elsket alle ...".

Er det virkelig slik at det i dag, når vi alle er så forvirret, tapt, besatt av tørsten å ikke gi slipp på våre egne, ikke er interessant å vite hvordan Natasha, blottet for list og beregning, naturlig, hensynsløs, upraktisk, ikke brøt sammen og ble lykkelig?

Selvfølgelig vil ingen kunne gjenta Natashas versjon, akkurat som det er umulig å dyrke to helt identiske blomster. Naturlig er det det betyr å være unik. Natasha kan kanskje "lære" bare én ting: å leve hvert minutt som er tildelt deg, ikke være redd for å føle, å elske. Hun er forelsket hele tiden, dypt knyttet til familien og vennene sine. Folk fremkaller generelt en god impuls hos henne.

Jeg forstod, ser det ut til, hemmeligheten bak Natasas lykkelige familieliv. På slutten av romanen «ga hun opp all sin sjarm på en gang», ble feit, sluttet å se på håret og antrekkene, ble latterlig sjalu. Og mannen hennes er fornøyd med henne. På den ene siden er han som en kone under tommelen. På den annen side “var det bare nødvendig for Pierre å vise en slags lidenskap, slik at det han elsket hele tiden ble oppfylt. Så snart han uttrykte et ønske om at Natasha skulle hoppe opp og løpe for å oppfylle det. " Og videre: “Hele huset ble bare ledet av de imaginære kommandoene til mannen hennes, det vil si av Pierres ønsker, som Natasha prøvde å gjette. Bildet, livsstedet, bekjentskap, forbindelser, Natashas aktiviteter, oppdragelse av barn - ikke bare alt ble gjort i henhold til Pierres uttrykte vilje, men Natasha prøvde å gjette hva som kunne følge av Pierres tanker uttrykt i samtaler. "

Natasha er ikke i det hele tatt saktmodig og lydig: "hvert minutt av livet hans tilhører henne og familien", hun vil ikke tillate ledige samtaler mellom mannen sin og andre damer, noen utgifter, fra hennes synspunkt, uberettiget. Ganske despotisk person. Og her går du: "Etter syv års ekteskap følte Pierre en glad, fast bevissthet om at han ikke var en dårlig person, og han følte dette fordi han så seg reflektert i kona."

Tross alt er vi alle på utkikk etter mennesker vi har det bra sammen med. Så hvorfor blir vi ikke bedre kjent med Natasha, ikke bruk denne muligheten bare fordi hun hadde på seg antrekk fra oss? Ingen annen bok vil etter min mening gi oss mer enn "Krig og fred" når vi forstår hva som er en kvinne og en mann, hva som er kjærlighet og hvordan den kommer til uttrykk.

Denne boka kan ikke leses som detektivhistorier, og hopper over det "lange". Vi ble ikke lært mye. Imidlertid finner vi også håp i romanen. Uten å skjule noe mørkt for oss, i tanker og handlinger for oss, skriver Tolstoj: «Kjærlighet griper inn i døden. Kjærlighet er liv ... Alt henger sammen med det alene ... Så lenge det er liv, er det lykke. "

Så hva er en bok? Fra mitt synspunkt er dette den største skapelsen av hele menneskeheten. Det er ikke bare en bærer av informasjon, men også en LIVSBOK. Vi lærer av heltenes feil. De minner meg om hvordan jeg skal oppføre meg riktig i en gitt situasjon, anbefaler i alle fall å holde seg slik du egentlig er, og ikke gjemme deg bak en maske. Jeg vet helt sikkert, boka er den beste vennen. Når noe i livet ikke ordner seg - misforståelser med kjære eller en blindveisituasjon - henter du favorittboken din og får svar på alle spørsmålene dine. Uten å vite det selv, finner du alltid en løsning, trekker de riktige konklusjonene, går frem og tilbake uten problemer.

Boken er sosial kvalitet... Det er det en bok er.

Jeg ønsker å avslutte denne delen av arbeidet med ordene til tenkeren Clement: "Det er ikke noe prisverdig sløsing med besparelser, eller til og med deres sløsing, som å bruke penger på bøker der vi søker tilflukt, sjelens lykke, ære, moralsk renhet, undervisning og udødelig ære."

KAPITTEL 2 .2.2 Resultater av undersøkelsen blant mine jevnaldrende.

Jeg syntes det var interessant å vite hvordan samtiden min leste bøker. Undersøkelsesmetoden ble valgt for studien. Jeg har samlet et spørreskjema bestående av 6 spørsmål ... 20 lesere 15-17 år deltok i undersøkelsen.

Formål: å bestemme stedet og betydningen av lesing og bøker i livet og utviklingen til mine jevnaldrende, å identifisere deres litterære forkjærlighet

Analyse av undersøkelsesresultater

Det første spørsmålet hjalp meg med å finne ut om mine jevnaldrende leste noe annet enn lærebøker. Undersøkelsen viste at bare 25% ikke liker å lese, mens de resterende 75% gjør det med glede.

Det andre spørsmålet handler om formålet med lesing. “Å slappe av” ble besvart av 3, “for å få nødvendig informasjon” - 15, “annet” - svarte 2.

Det tredje spørsmålet i spørreskjemaet er sjanger og tematisk preferanse.

Alle mennesker er forskjellige. Og alle leser hva han liker. Svarene ser slik ut: de liker å lese romaner: 30%, 25% av respondentene liker å lese science fiction, fantasy, poesi - 10%. Det er synd at klassikerne er av liten interesse for mine jevnaldrende: bare 15%, 5% foretrekker historiske bøker, vitenskapelig litteratur - 5%.

Det fjerde spørsmålet i spørreskjemaet bidro til å finne ut hvor ofte mine jevnaldrende leser. Hver dag henvender 35% seg til en skjønnlitterær bok, i helgene - 20%, en gang i uken - 15%, når det er ledig tid - 30%

Konklusjoner: Dessverre har ikke alle unge tid til å lese utover læreplanen. Sjeldne verker kan legge igjen et langt minne om seg selv i lesernes sinn og hjerter, det er ikke alltid mulig å vurdere den kunstneriske verdien av et verk uavhengig, men det er i minnet takket være lærerne i litteraturen.

Derfor virker det nødvendig å gi moderne skolebarn interesse for bøker og lesing.

III. Konklusjon. Konklusjoner. Perspektiver.

Som et resultat av arbeidet mitt oppnådde jeg målet mitt. For dettefølgende oppgaver ble løst:

• studerte litteratur om temaet;
• materialet jeg fant om historien til skapelsen av boken, interesserte klassekameratene mine;
• analyserte rollen til bøker og lesing i livet mitt;
• en studie av lesekulturen til videregående studenter ble gjennomført.

Som et resultat vurderer jeg også anbefalingene jeg har utviklet for å utdanne en kompetent leser (notat "Lesealgoritme"). Jeg antar at dette arbeidet vil være av interesse ikke bare for klassekameratene mine, men også for studenter fra andre klasser.

Så, hypotesen min ble bekreftet: en bok kan virkelig påvirke en persons liv alvorlig.

Basert på resultatene av arbeidet kan vi gjøre følgendekonklusjoner.

• Lesing er en av hovedferdighetene som en person skal ha. I dag er boka tilgjengelig for alle, men ikke alle vet hvordan de skal kastes ordentlig.
• Boken er en lærebok om livet. Folk lærer av feilene til bøkens helter.
• Boken er også sjelefred, harmoni. Etter å ha verdsatt og elsket litteratur, kan alle berike sin indre verden.

Aladdins magiske lampe for uinnvidde var bare en gammel krøllete lampe, og bare for de som kunne takle den, avslørte den dens sanne egenskaper. Oppdag rikdommen skjult på sidene med bøker.

En bok er en lærer, en bok er en mentor.

Boken er en nær kamerat og venn.

Sinnet, som en bekk, tørker opp og blir gammelt,

Hvis du slipper boka.

Boken er rådgiveren, boka er speideren,

Boken er en aktiv fighter og fighter.

Boken er uforgjengelig minne og evighet,

Endelig en satellitt av planeten jorden.

Boken er ikke bare vakre møbler,

Ikke et vedlegg av eikeskap,

Boken er en tryllekunstner som kan fiksjon

Bli til virkelighet og til grunnlaget for grunnlaget.

V. Nabokov.

IV. Liste over brukt litteratur.

1. Agenosov V.V. Et ord til den unge leseren: artikkel / V.V. Agenosov. - Russisk litteratur fra det tjuende århundre. - Moskva: red. hus "Bustard", 1996. - s. 36.
2. A. V. Ledenev Moderne litterær situasjon: artikkel / A.V. Ledenev. - Russisk litteratur fra det tjuende århundre. Moskva: red. hus "Bustard", 1996. - 350 s.
3. Levchenko A.N., Dudnik O.D. Studerer holdningen til videregående studenter til noen problemer i vår tid / Lesing av barn og ungdommer på slutten av det tjuende århundre. Basert på materiale fra regional forskning av biblioteker / Otv. Ed. I.A. Betenko, E.I. Golubeva, V.P. Chudinov. Moskva: RGDB, 1999. - 230 s.
4. Matyushina V.S. Innhold i lesing av skolebarn / Lesing av barn og unge på slutten av det tjuende århundre. Basert på materialene fra regional forskning på biblioteker (ansvarlig red. IA Butenko, EI Golubev, VP Chudinov). M.: RGDB, 1999. - 120 s.
5. Lebedev Yu.V. Russisk litteratur fra det nittende århundre. Lærebok for utdanningsinstitusjoner. Kl. 14.00 / Yu.V. Lebedev. 2. utg. - M.: Utdanning, 2001. - 350 s.
6. Marantzman V.G. Litteratur. Lærebok for generell utdanning. institusjoner / V.G. Marantzman - M.: Utdanning, 1996. - 456 s.
7. V.V. Osokin Et innfødt ord. Samling / V.V. Osokin Tomsk: Tomsk bokforlag osv. Frunze, 14, 1963. - 151 s.

Batyrev vitenskapelig og praktisk konferanse

"Vitenskapen. Opprettelse. Utvikling"

Boken og dens lesing i en persons liv
Forskningsarbeid om litteratur

Hypotese
Boken har utført en enorm kognitiv, lærerik og underholdende funksjon i flere århundrer.
Objektiv : for å finne ut hva en bok er og hvilket sted en bok får i en persons liv, for å bevise at lesing er nødvendig i livet til enhver person.

Temaets relevans

Stadier av arbeidet :

1. Bestemmelse av prosjektets mål og mål.

2. Samle materiale til prosjektarbeid, besøke biblioteker, lese litteratur, arbeide med Internett.

3. Avhør av studenter

4. Utarbeidelse av den trykte versjonen av forskningsoppgaven.

5. Den siste fasen. Utarbeidelse av en muntlig rapport for en tale på den vitenskapelige og praktiske konferansen “Science. Opprettelse. Utvikling.".

2.Kapittel 1. Hva er en bok?

1.1. Filosofien til boka.

1.2. Historien om bøker. Kapittel 2. Historie om biblioteket i landsbyen Pervomayskoye

Kapittel 3. Statistikk og analyse av arbeidet til bygde- og skolebibliotek.

3. Konklusjon.

4. Liste over brukt litteratur.

5. Søknader. Introduksjon.
Forskningstema “Boken i et menneskes liv” ble ikke valgt tilfeldig, siden dessverre interessen til unge mennesker i boka, dessverre, i det 21. århundre i Russland og i Tsjuvash-republikken spesielt ikke økte.

Selvfølgelig er vi ikke tilbøyelige til å ignorere fremgang innen informasjonsfeltet: TV, datastyring, Internett. Dette er en ny æra med ny informasjonsteknologi. Relevansav dette emnet er at unge mennesker tilbringer timer (selvfølgelig, hvor denne teknikken er) sittende ved datamaskinen, sirkelen av mennesker som mottar informasjon via Internett utvides gradvis, og dette kan ikke stoppes, og det er ikke nødvendig, men hva med å lese bøker, hvordan å holde unge interessert i å lese, i kulturelle verdier?

mål forskning - for å finne ut hva en bok er og hvilket sted en bok får i en persons liv.

Før lærere og foreldre er det oppgaverhvordan overbevise folk om at muntlig kreativitet, det menneskelige ordet, og ikke TV med sin underholdende karakter, fortsatt er i hele menneskehetens arsenal?

Hypotese:boken har utført en enorm kognitiv, pedagogisk og underholdningsfunksjon i flere århundrer.

Samtidig slår lærere, sosiologer, psykologer, bokeksperter, bibliotekarer, foreldre alarm: skolebarn og unge vender seg stadig mindre til bøker, og hvis de gjør det, enten av rent pragmatiske grunner, eller av bøker av tvilsom kunstnerisk verdi. Stille og nesten umerkelig for allmennheten, leser opphører å være et yndet tidsfordriv for befolkningen og en ubetinget nasjonal verdi! Antall mennesker i Russland som ikke leser bøker har økt fra 23% til 36% på fritiden, bare 33% av folk er opptatt med å lese (i USA - 39%); antall personer som ikke har lest en eneste bok de siste tre månedene - 45%; hver tiende russer leser ikke aviser. Kommentarer er som sagt unødvendige.

Formålet med studien: Landlige og skolebiblioteker i landsbyen Pervomayskoye.

I det første kapittelet vil vi kort beskrive "hva er en bok?" Det andre kapittelet i arbeidet vårt er viet til bibliotekenes historie. Og til slutt, i den tredje, praktiske delen av arbeidet vårt, vil vi analysere, ved hjelp av eksemplet fra biblioteker i landsbyen Pervomayskoye, hvilket sted en bok tar i en persons liv på et bestemt tidspunkt.

Kapittel 1. Hva er en bok?

I en av de mest berømte ordbøkene til det russiske språket får ordet "bok" tre betydninger. Den første er "papirark eller pergament sydd til en binding" (det vil si det formelle bildet av en bok som et materielt objekt), det andre er "skriving, alt som boka inneholder" (det vil si moderne uttrykk, den semantiske siden av konseptet). Og til slutt den tredje - "seksjonen, seksjonen i en omfattende skriftlig komposisjon." Hvis du ikke tar hensyn til ikke-vitenskapelige tolkninger, er hele hovedbetydningen av ordet "bok" på en eller annen måte knyttet til stipend, med informasjon og formidling av informasjon blant deres egen art, det vil si formidling av kunnskap og bilder.

Historisk sett er innholdet i begrepet (begrepet, betydningen) det samme på europeiske og vestasiatiske språk. Den greske "biblio", den latinske "liber", den semittiske "sefer", den arabiske "kitab", som den slavisk-baltiske "boka", blir behandlet på samme måte: 1) emnet, 2) verket, 3) en del av komposisjonen. Når det dukket opp, uansett hvor lenge siden det var, beholder dette begrepet sin rotkrenkelighet den dag i dag.

Det er imidlertid en mening om den ikke-slaviske, til og med generelt ikke-europeiske opprinnelsen til ordet "bok". Begrepet ble utledet fra de eldgamle kinesiske, finno-ugriske, assyriske, tyrkiske språkene uten problemer med bevis.

Ikke senere enn 863 (tiden for den berømte St. Cyril-turen til Korsun, hvoretter han tok opp oppfinnelsen av alfabetet) hadde språkene til slaver og balter allerede det eldste, stabile og helt definitive uttrykket "bok". Det er bare overraskende her at våre fjerne forfedre ikke brukte ordforrådet til de nærmeste kulturfolkene, som selvfølgelig var kjent for dem: "biblio", "liber", "manuskript", "charter", "brev", men foretrukket orddannelse fra den protoslaviske "knete", det vil si "vet". Imidlertid er de ovennevnte begrepene aktivt brukt og brukes som synonymer.

Forskere beviser på en overbevisende måte forholdet mellom det russiske ordet "bok" og begreper som betydde kunnskap generelt. Dens separasjon i en uavhengig semasiologisk serie skjedde åpenbart i den primitive æra da før-slovenerne migrerte til den østeuropeiske sletten.

Et av de sterke bevisene for originaliteten til den nevnte serien er det faktum at det i løpet av utviklingen ble dannet derivater i den, og ikke bare adjektiv og epitel. På de slaviske språkene var begrepene "prins" (russisk), "prest" (polsk), "Knez" (bulgarsk) og andre knyttet til stammeledere, prestedømme og på en eller annen måte knyttet til semasiologien av kunnskap ("Chetekhu og Gaathau ..." "). Dermed dannes etymologisk "bok" fra verbet "vet".

Filosofien til boka.

Boken er et produkt av arbeidskraft og resultatet av sosial utvikling. Imidlertid er boken i seg selv et objekt som ikke bare gjenspeiler virkeligheten med all kompleksiteten, og noen ganger den motstridende karakteren av dens bestanddeler filosofiske, konseptuelle, etymologiske trekk. Det fungerer som en faktor for dialektikk, fordi det på grunn av dets innhold og materielle egenskaper kan påvirke utviklingen av samfunnet. Dessuten, uten emnet som vi pleide å kalle en bok, er det ingen utvikling i det hele tatt i moderne historie.

Åpenbart snakker vi i dette tilfellet ikke så mye om den kjente papirboken i en binding, men om et mye mer abstrakt konsept. Filosofen sier at hvis vi ikke vil oppfatte våre opplevelser som en enkel kopi av omverdenen, må vi anta tilstedeværelsen av en eller annen formidlende faktor, som i seg selv, et produkt av historisk vesen og har en individuell opplevelse av utvikling, vil påvirke realitetene som reflekteres og føltes gjennom den. En slik megler er en bok - en uatskillelig del av hele systemet, det meget subjektive middel som bildet av den objektive verden reproduseres gjennom. Det er mange slike mellomliggende objekter i virkeligheten rundt oss, og ikke bare det vi pleide å kalle en bok. Og ikke engang så mye kunst og litteratur (for eksempel: briller, bilder, folklore osv.). Her er naturfaktorene: elektromagnetiske bølger (lys), luftvibrasjoner (lyd), radiomagnetiske midler som brukes til å overføre informasjon.

En bok som et middel til historisk innflytelse er resultatet av en så unik egenskap til menneskekroppen som lesing, og alt som er psykologisk forbundet med den, inkludert skrift, alfabet, sirkulasjon. Dette gjør at den fødte ideen kan gjøres tilgjengelig for alle forbrukere nesten samtidig og ikke bare for å kommunisere, men for å sikre den langsiktige kreative assimileringen. Boken kan ikke bare leses, men også vises, rulles, granskes, studeres i sin helhet eller selektivt, bare lagres osv.

Problemet blir enda mer komplisert hvis vi forestiller oss at forbruket av boken, dens former og metoder har endret seg fra århundre til århundre. Forbruket av bøker - papyrusruller, skjedde naturlig nok på en annen måte enn for eksempel forbruk av bøker - leiretabletter. Omtrent før korstogene (X-XII århundrer), leser folk bare høyt, å lese "for deg selv" er en av erobringene i den tidlige renessansen. Forbruket av kirkebøker, når for eksempel diakonen leser høyt, og de andre, uavhengig av leseferdighet, lyttet, lyttet, kan ikke sammenlignes med forbruket av moderne bestselgere eller tegneserier, for eksempel ved hjelp av audiovisuelle midler.

Alt som er hentet fra naturen, laget av mennesker og som har nytte for ham, betraktes som en bruksverdi. En bok som et produkt av den mest komplekse arbeidskraften er selvfølgelig også en bruksverdi. Imidlertid er det ikke bare et materielt objekt, en bærer av informasjon. Det er i seg selv informasjon om kultur på et bestemt stadium av dens historiske utvikling. Som et slags instrument deltar det i etableringen av andre bruksverdier: strukturer, teknologier, åndelige verdier, i dannelsen av intellektet og evnene til forbrukerne selv. Men selv om bøker ikke direkte utfører funksjonene til et verktøy, fungerer de som en katalysator, en akselerator for utvikling.

Dermed manifesterer boken seg gjennom sin historie som en bruksverdi av en spesiell art. Graden av en bestemt boks evne til å uttrykke, lagre, overføre spesifikk informasjon er nivået på dens brukbarhet for samfunnet. Boken er et uttrykk og et resultat av den historiske utviklingen av en så viktig egenskap for menneskeheten som kommunikasjon - informasjon, kommunikasjon.

Informativitet ligger i selve bokens eksistens, så vel som i den etiske, moralske, psykologiske innvirkningen på både forbrukere og informasjonsprodusenter selv, og til slutt i bokens sosiale verdi.

Filosofer finner at mengden semantisk informasjon i en kultur øker i henhold til formelen for et fallende skred. Hvert hundre år stiger behovet for informasjon en matematisk orden høyere. Når det gjelder boken som et medie, er dette den viktigste stimulansen for dens utvikling.

Den mest betydningsfulle forskjellen mellom den moderne boken som et produkt av menneskelig aktivitet er gjensidig avhengighet av alle dens elementer generert av prosessene for skapelse og tilværelse.

Historien til boka.

Fra ruller til innbinding.

De første bøkene, som består av lange ruller av papyruspapir, dukker opp i Egypt, hvorfra denne skrivemetoden rundt 600-tallet f.Kr. spredte seg til Hellas og deretter til Roma. Egypterne opprettholdt lenge monopol på produksjon av papyrus, men i de siste årene av republikken skapte romerne sine egne papyrusfabrikker. Grekerne og spesielt romerne, til tross for mangel på trykk, var bokutgivelsen på et veldig høyt nivå: keiserne hadde private biblioteker på 30 000 bind (eller mer presist ruller) og mer. Bokhandler ble også funnet i de mest avsidesliggende provinsbyene; i Roma var det både store og ikke så bokhandlere og mange brukte bokhandlere. Store butikker hadde saler med mange kursive forfattere; med deres hjelp kunne forfatteren publisere verkene sine, og for eneretten til å selge det mottok noen ganger et gebyr, eller i det minste gratis eksemplarer. Den romerske boken var i form av en rulle rullet på en pinne med tykkede ender; en tittelkode ble festet i toppenden. Sakene for oppbevaring av rullene var oftest laget av lær. For å bære ble slike ruller plassert i runde kurver med hull i det indre lokket. I biblioteker ble disse rullene plassert i hyllene slik at etikettene var synlige. De skrev på den ene siden enten med en vertikal kolonne, hvis lengde var lik rullens lengde, eller med en rad med mange parallelle kolonner. Bokhandler i Roma fungerte som et møtested for forfattere, lærde og litterære elskere; butikkene hadde også lesesaler, hvor man mot et lite gebyr kunne se på nyheter eller sammenligne en kopi av et velkjent verk med et som ble korrigert av grammatikken som var inneholdt for dette formålet. I lys av papyrus 'relative billighet og arbeidskraftens absolutte billighet, var bøker i Roma rimelige. I tillegg til vanlige billige eksemplarer, fantes det også underverk av kalligrafisk kunst, luksuriøst illustrerte eksemplarer; det var små bøker; Cicero så en kopi av Iliaden som kunne passe i et nøtteskall.

Den gamle sivilisasjonens fall endret først og fremst bokens utseende; papyrusfabrikkene stengt en etter en. I Europa ble papyrus mer og mer sjelden. Dessuten, på grunn av sin skjørhet, var det upraktisk for de bøkene som var i størst opplag i begynnelsen av middelalderen. For den hellige skrift og liturgiske bøker beregnet på daglig bruk, var det eldgamle pergamentet, som ble brukt tidligere, men erstattet av dets billighet, mer egnet. På dette tidspunktet kommer det igjen til generell bruk; arkene er kombinert i bind som tilsvarer bokens moderne form. I det østlige imperiet var det spesielle verksteder for bearbeiding av det, og de skriftlærde fikk det ferdig; i Vesten bearbeidet de det meste selv: de fjernet fett og flekker med en barberhøvel, renset hår og årer med en pimpstein, glattet og foret med en spesiell kniv. De skrev store, klare og vakre; i utsmykningen av store bokstaver var det eksempler på ekstraordinær luksus. Noen ganger (fra 3. til 7. århundre) ble pergamentet malt i rød eller annen maling, og manuskriptet ble skrevet med fortynnet sølv og store bokstaver i gull. Bøker på den tiden var veldig dyre: for en vakkert skrevet og malt bønnebok eller psalter ble det noen ganger gitt hele eiendommer; det var tilfeller da ikke en eneste bok dukket opp i hele den kristne byen. I den muslimske verden var bokvirksomheten på den tiden veldig høy: i Spania var det rundt 70 offentlige biblioteker, og Cordoba-biblioteket hadde opptil 400 000 bind. I Europa ble bøker billigere og hyppigere etter hvert som bruken av pergament begynte å spre seg, noe som ble drevet av den sterke fremveksten av intellektuelt liv etter korstogene, samt utviklingen av universiteter. På 1200-tallet hadde universitetene en spesiell type tjenestemenn, de såkalte sykehusene, de lot studentene kopiere lærebøker, tok bøker på kommisjon fra jødiske brukere, som selv ikke hadde rett til å selge bøker, og fra studenter som dro; disse sykehusene var dermed de første bokhandlerne i det nye Europa.

På begynnelsen av XIV-tallet. i Paris var det skille mellom bokhandlere og sykehus; samtidig fortsatte førstnevnte å avlegge en ed til universitetet og var underordnet det. Det var også sverget selgere av skrivemateriell. På slutten av XIV og begynnelsen av XV-tallet. i "Latinerkvarteret" ble hele hus og smug bebodd av skriftlærde, kalligrafer, bokbindere, miniatyrister (ellers koøyer), pergamentforfattere, papirselgere osv. I London forente tekstforfattere i 1403 seg til et spesielt verksted, noe som dette skjedde og i Holland. I Italia på 1400-tallet. det var bokhandlere som holdt mange skriftlærde i butikken sin, og derfor var de i stand til å gi ut bøker selv før de ble trykt. På dette tidspunktet var det allerede offentlige biblioteker i alle de store byene i Europa, hvorav andre bøker. utstedt til huset (libri vagautes); Verdifulle og omfangsrike kopier ble festet til pultene med jernkjeder; nesten overalt var det bokhandlere og folketellingssamfunn som prøvde å tilfredsstille ikke bare rike amatører, men også folk i gjennomsnittlig tilstand med bønnebøker, lærerike og til og med morsomme bøker.

Boken kom til Russland sammen med kristendommen, fra Byzantium, på tidspunktet for blomstringen av den spesielle bysantinske kulturen; men denne kulturen assimileres ikke av våre forfedre i hele sitt volum. Bare tilbedelsesbøker og from oppbyggelse godtas; bokutdanning utføres av geistlige og svært få høytstående amatører. Ifølge Kirill Turovsky pleide sekulære mennesker å si: "Jeg mater imams kone og barn ... det er ikke vår sak å ærbede bøker, men svarte." Hvis en verdslig person begynte å lese eller til og med kopiere bøker, gjorde han det ikke for glede og ikke engang for undervisning, men for sjelens frelse. Bokvirksomheten var konsentrert utelukkende i klostre: det er en kjent illustrasjon fra Theodosius of the Caves liv, som skildrer Theodosius selv som vever en bølge for binding, mens i samme rom kopierer Hilarion bøker, og den eldre Nikon binder dem. Munker skrev bare med tillatelse fra abbed, så en bok eller artikkel begynner med formelen: velsigne, far. De skrev på haratie (pergament, fra chartia), på store ark, for det meste i to kolonner, med store og rette bokstaver - charteret (som gradvis passerte gjennom semi-ustav inn i det uleselige kursivet fra 1600-tallet); store bokstaver og hodestykker ble malt med maling og gull. En bok ble skrevet i mange måneder, og i etterordet uttrykte de ofte inderlig glede over at den vanskelige bragden hadde endt lykkelig.

Invasjonen av mongolene stoppet utviklingen av bokvirksomheten i sør, og hvor vanskelig det var å takle det i nord, fremgår tydelig av livet til Sergius av Radonezh, som verken harat eller papir skrev på bjørkebark. Bare i Novgorod var det fritid og midler; om Moses, erkebiskop av Novgorod (1353 - 1362), sier kronikken: "Mange skriftlærde har funnet og mange bøker er fylt opp". Siden 1400-tallet har bokskriving spredt seg over hele Sentral-Russland: det er skriftlærde og til og med profesjonelle forfattere som "matet på sitt eget arbeid"; Kalligrafi når noen ganger en høy grad av perfeksjon; listige fabrikasjoner dukker opp, som kryptografi (kryptografi) og så videre. På 1500-tallet begynner også den urbane perioden i bøkens historie her: Stoglav nevner byens skriftlærde, hvis aktiviteter han ønsker å føre tilsyn med. Den mest fremtredende figuren i historien til russiske bøker fra denne tiden er Metropolitan Macarius.

Det tok en mann lang tid å produsere noe som lignet en moderne bok. For flere årtusener siden laget babylonerne og assyrerne leirtavler. Ved hjelp av skjerpede pinner presset de ut kileformede tegn eller kileskrift på den fremdeles våte leiren til disse tablettene. For bedre bevaring ble de avfyrt i ovner. Noen ganger var sedlene lange og tok opp mange leirtavler. Et slikt sett med tabletter, eller "sider", kan grovt betraktes som en bok.

Slik så kileskrift ut.

De gamle egypterne laget et slags grovt papir av siv, som ble kalt papyrus. De flate arkene ble håndlaget, hvorpå de blekgule arkene ble limt i lange striper, som deretter ble viklet på sylindere av tre eller bein. Ved hjelp av blekk fra en vandig løsning av sot skrev egypterne ned dikt, historier, all slags informasjon ved hjelp av hieroglyffer eller tegning. Siden det ikke var veldig praktisk å skrive på rullene, ble notene noen ganger laget på separate ark. Så ble disse arkene bundet sammen og utgjorde noe som en bok.

Og dette er den bevarte papyrusen.

Ved midten av 1400-tallet hadde pergament erstattet papyrus. Den ble laget av skinn av sauer og geiter, og den tynneste ble hentet fra kalvskinn. De skrev tekst på den ene siden, klippet deretter ark av samme størrelse og festet dem med lærstropper.

Bøker i den formen vi kjenner dem, dukket bare opp i middelalderen. Fire stykker pergament ble brettet i to: hver kom ut som om to ark. Så ble de satt i hverandre: totalt var det 8 ark, eller en seksjon. De ferdige seksjonene ble sendt til skriveren. Han skrev teksten. Skribenten klippet arkene og jobbet hver for seg. Pergamentet var tykt nok til å skrive på begge sider. De ferdige seksjonene ble deretter sendt til bokbinderen. Han sydde hver seksjon med hyssing langs foldelinjen. Deretter ble trebelegg klargjort. Endene på strengene ble tredd gjennom hull i treet for å holde seksjonen og dekke sammen. Deretter ble et stort stykke skinn limt på trebeleggene som dekket foldene på seksjonene. Ferdige bøker ble dekorert og oppbevart nøye. De fleste bøkene i middelalderen var skrevet på latin.

Grunnleggeren av boktrykk i Russland er Ivan FEDOROV. I 1564 ga han ut i Moskva sammen med P. Mstislavets den første russiske daterte trykte boken "Apostel". Senere skapte han i Lvov den første slaviske "ABC" og en ny utgave av "Apostle". I 1580-81. utgitt den første komplette slaviske bibelen ("Ostrog Bible").

Bøker er interessante ikke bare i innholdet. Det er utgaver av forskjellige formater, former, farger og til og med komposisjoner.

For eksempel…

... her er en bok som du bare kan holde med fingertuppene. Bok - tennisball

Brettbok. Trebok med uvanlig, konveks omslag

Det er til og med en skulptur i form av en bok i St. Petersburg. På den er skåret linjene i Pushkin "Jeg elsker deg, Peters skapelse ..."

Kapittel 2 Historien om etableringen av landdagsbiblioteket 1. mai

I 1935 var landsbyen Pervomayskoye en del av Tarkhan-distriktet. Biblioteket var i landsbyen Tarkhany. I oktober 1939 ble Tarkhan-distriktet kjent som Pervomaisky-distriktet. Og en del av Tarkhan biblioteksfond ble overført til landsbyen Pervomayskoye.

Biblioteket åpnet i en kirke overfor den to-etasjers May Day High School.

Høsten 1957 ble biblioteket overført til en toetasjes trebygning. Det var en veistrekning i andre etasje og et bibliotek i første etasje.

I 1959 ble distriktet Pervomaisky avviklet, og det regionale biblioteket begynte å bli kalt det subregionale biblioteket.

I 1962 ble det bygd en ny bibliotekbygning med lesesal.

I 1980, nær styret til kollektive gården "Rassvet", på initiativ av formannen for kollektivgården Nikitin II. et nytt kulturhus med 600 seter ble bygget. Og samme år ble biblioteket overført til e-bygningen til det nye Kulturhuset.

Bibliotekar Master

Distriktsbiblioteket Pervomaiskaya begynte å virke i 1939.

Den første bibliotekaren var Ostroumova Evgenia A. (1939-1947)

Fra 1952 til 1953 jobbet Stepanova Varvara Vasilievna som bibliotekar.

Fra 15. september 1954 til januar 1960 jobbet Zinaida Pavlovna Kallina (Shagulova) som bibliotekar.

Vitaly Fyodorovich Shagulov ble utnevnt til sjef for lesesalen i 1953, og siden 1960 ble han sjef for underdistriktsbiblioteket.
I 1953-1954 jobbet Tumalanova Tamara Konstantinovna som bibliotekar.

I 1957-1958 jobbet Smelova Maria Semyonovna som bibliotekar

9. mai 1958 sendte kulturdepartementet i Chuvash Autonomous Soviet Socialist Republic Valentina Trofimovna Yegorova for å jobbe i Pervomaysk District Library.

Shuryakova (Nikitina) Zinaida Konstantinovna jobbet fra 1963 til 1968.

Fra 1967 til 1968 arbeidet Sergeeva Nina Fedorovna (Kozlova).

Andreeva Lyudmila Yakovlevna ble utnevnt til stillingen som leder for lesesalen siden 1967. Sammen med Andreeva L.Ya. Tapirova Raisa Prokopyevna begynte å jobbe.

Fra 1973 til 1975 jobbet Julia I. Chudakova som sjef for lesesalen.

Fra september 1977 til 1979 jobbet hun i Vankov-biblioteket Natalia N.

Fra 1977 til 1995 jobbet Peshkova Raisa Prokopyevna som leder av biblioteket.

Siden desember 1975 har Evdokia Andreevna Ivanova blitt utnevnt til sjef for lesesalen til Pervomaisky landbibliotek. Fra 1995 til 2005 - leder for dette biblioteket.

I april 1995 begynte Tatyana Vitalievna Tikhonova å jobbe som bibliotekar, og i 2006 ble hun overført til stillingen som biblioteksjef.

Siden 2006 har hun jobbet som bibliotekar Tatyana Vladimirovna Stepanova.

Galina Vitalievna Gorshkova har jobbet i biblioteket i mange år som teknisk arbeider.

Bibliotekets prestasjoner

I 1958 mottok biblioteket tittelen "Det beste biblioteket i republikken", i den forbindelse ble det tildelt æresbeviset fra Kulturdepartementet.

I følge resultatene av den sosialistiske konkurransen om et verdig møte med 40-årsjubileet for Chuvash ASSR, ble det igjen anerkjent som det beste.

I 1981 ble Peshkova Raisa Prokopyevna anerkjent som "Den beste kulturarbeideren i regionen", i 1982 ble hun tildelt et diplom for sitt bidrag til utviklingen av regionens nasjonale økonomi og kultur i forbindelse med 60-årsjubileet for Chuvash ASSR.

Den 25. januar 1992 ble det ved dekretet fra sjefen for Batyrevsky-distriktet og det koordinerende råd for fagforeninger, Ivanova Evdokia Andreevna, tildelt tittelen "Den beste kulturarbeideren i regionen - 91". Siden 1987 har biblioteket en interesseklubb "Family", som med scenen "Sitting" tok tredjeplassen på det republikanske showet -konkurranse for den beste klubben av interesse.

De viktigste indikatorene for arbeidet med landbiblioteket siden 2007 Fram til 2009 (til oktober)

Nøkkelindikatorer i 2007

Antall lesere - 1281

Distribusjon av bøker - 23985

Fondsopplag - 0,75

Lesbarhet - 18.72

Mottatt av fondet: - 408 eksemplarer.

Av disse, bøker - 241

Avistitler - 1) Vanguard

2) Hypar

3) Sovjetisk Chuvashia

4) Çamrăkse haçachĕ

6) Skolebarn

7) Ungdomssending

8) Kil-kurt khushma khuçalăkh

Magasinetitler - 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Bondekvinne

4) Rundt om i verden

5) Hjemmens leksikon

6) Alexandra

8) Samant

Nøkkelindikatorer i 2008

Antall lesere - 1283

Distribusjon av bøker - 23975

Fondsopplag - 0,72

Lesbarhet - 18.68

Mottatt av fondet: - 127 eksemplarer.

Av disse, bøker - 127

Avistitler - 1) Vanguard

2) Hypar

3) Sovjetisk Chuvashia

4) Çamrăkse haçachĕ

6) Skolebarn

7) Ungdomssending

8) Kil-kurt khushma khuçalăkh

Magasinetitler - 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Bondekvinne

4) Rundt om i verden

5) Hjemmens leksikon

6) Alexandra

8) Samant

9) Bak rattet

10) Leksikon for barn

11) lese, lære, spille

12) Husholdningsbruk

Lokale tidsskrifter - 1) Pervomaisky Vestnik

Nøkkelindikatorer i 2009 (til oktober)

Antall lesere - 1013

Lån - 18285

Fondsopplag - 0.71

Lesbarhet - 18.05

Mottatt av fondet: - 128 eksemplarer.

Av disse, bøker - 128

Avistitler - 1) Vanguard

2) Hypar

3) Sovjetisk Chuvashia

4) Çamrăkse haçachĕ

Magasinetitler - 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Samant

4) Husholdningsbruk
Lokale tidsskrifter - 1) Pervomaisky Vestnik

Viktige ytelsesindikatorer for skolebiblioteket fra 2007 til 2009

Nøkkelindikatorer i 2007

Generelt fond - 10800

Antall lesere - 444

Bokutlån - 20250

Fondsopplag - 0,97

Lesbarhet - 444

Mottatt av fondet:

Boktitler - 241

Avistitler - 8

Magasinetitler - 9

Lokale tidsskrifter - 1

Antall abonnenter - 444

Nøkkelindikatorer i 2008

Generelt fond - 10837

Antall lesere - 456

Bokutlån - 21300

Fondsopplag - 0,95

Lesbarhet - 456

Mottatt av fondet:

Boktitler - 37

Avistitler - 8

Magasinetitler - 10

Lokale tidsskrifter - 1

Antall abonnenter - 456

Nøkkelindikatorer i 2009

Generelt fond - 11008

Antall lesere - 460

Lån - 21250

Fondsopplag - 0,96

Lesbarhet - 460

Mottatt av fondet:

Boktitler - 180

Avistitler - 10

Magasinetitler - 11

Lokale tidsskrifter - 1

Antall abonnenter - 460

Hva leser ungdommen vår?(data fra skolebiblioteket)

4,5 klasser(dominerende forfattere)

4 "a": Krapivin 5 "a":Pushkin 5 B ": Tolstoj

Pushkin Drogunsky Alekseev

Zakhoder Andersen

Zhukovsky Uspensky

Tolstoj Agakov

Pushkin

Sladkov

Marshak

7,8 karakterer(dominerende forfattere)

8 "a": Krapivin 8 "b": Kozlov 7 "a": Tolstoj

Pushkin Nekrasov Gorky

Shakespeare Tolstoj Pushkin

Blokker Kataev Kataev

Tolstoj Alekseev Paustovsky

Tyutchev Gorky

Nekrasov Oseeva

Yesenin

10.11 karakterer(dominerende forfattere)

10 "a": Gogol 10 "b": Goncharov 11 "a": Bulgakov 11 "b": Bunin

Goncharov Lermontov Gorky Chekhov

Ostrovsky Pushkin Ostrovsky

Lermontov Kuprin Kuprin

Nekrasov Sholokhov

Konklusjon:generelt går studentene til skolebiblioteket bare på vegne av lærerne, eller hvis de blir tvunget av skolens læreplan.

OM BRUKEN AV LESING
Å lese av barn og unge i alle siviliserte land er samfunnets og statens bekymring. Lesing er en av måtene å overføre og assimilere kunnskap og åndelige verdier utviklet av menneskeheten, et middel for utdannelse og oppdragelse av en person.

Gjennom Russlands historie, med utseendet til de første bøkene i Russland, ble boken lagt særlig vekt på. Selv prins Vladimir "beordret sine barn og bojarer å lære de greske og slaviske skrifter, så vel som" han beordret fra vanlige mennesker å ta bøker for undervisning ". Barn fra 6-7 år ble lært å lese i Kievan Rus. Lesing ble sett på som en forutsetning for et rettferdig liv: "Du kan ikke bygge et skip uten negler, du kan ikke lage en rettferdig person uten å lese bøker."

Den berømte "Izobornik" av Svyatoslav (XI århundre) inneholder "A Word about Reading Books" med råd om hvordan du leser: "Lesing, med hele din sjel og sinn, dykk ned i det du leser ... betydningen av hvert ord er innebygd i hjertets dyp."

Ved midten av 1900-tallet var Russland det mest lesende landet i verden. Boken betydde som den viktigste kilden til kulturhistorie. Utviklingsnivået for evnen til å lese blant befolkningen er en slags indikator på velvære i samfunnet, lest og behandlet av en persons bevissthet setter spor i sjelen, påvirker hans tenkning, tale, handlinger og til og med hans utseende. Vitenskapen har bevist at en person som leser aktivt og seriøst, er mer vellykket og konkurransedyktig.

Spesiell oppmerksomhet bør rettes til rollen som lesing av fiksjon i utviklingen av personlighet. Ordet, kunstnerisk, figurativt, har en enda større kraft til å påvirke bevisstheten til en person, dens kraft blir tidoblet. Et talentfullt arbeid påvirker en person i lang tid, noen ganger hele livet.

Lesing er en form for verbal kommunikasjon av mennesker gjennom trykte og håndskrevne tester, en informasjonskognitiv prosess, en av typene taleaktivitet, som består i mottak og semantisk behandling av tekstinformasjon.

Med utviklingen av fjernsyns- og informasjonsteknologi er det en nedgang i lesing av litteratur av barn og unge i Russland, så vel som over hele verden.

Hvis evnen til å lese tidligere var den viktigste kilden til kunnskap i verden, så har TV-en, medieressursene, Internett, behovet for en slik kilde forsvunnet for mange. Med denne tilnærmingen slutter litteraturen å delta i individets moralske dannelse. Over tid ble det klart at en person ikke lever av informasjon alene. Informatisering må balanseres ved humanisering av en person og derfor ved å lese. Ifølge Tikhomirova I.I., løser ikke den åndelige krisen oppfatningen om at informasjon som tilfredsstiller en persons utilitaristiske behov, til kulturens oppvekst, til menneskets sinn og hjerte,: bevissthet og umoral kommer godt overens med hverandre.

Lesekrisen med barn og unge forårsaker uro og frykt blant offentligheten og myndighetspersoner i Russland. I uttalelsen fra Elena Lakhova, formann for statsdumakomiteen for kvinner, familie og barn, blir spørsmålet om lesing av barn tatt opp: ”Vi glemte hvilken rolle bøker har i utdanning og oppdragelse av barn. I følge resultatene av internasjonale tester rangerte 15 år gamle skolebarn 33. plass i lesekvalitet fra 40 utviklede land. "

Mikhail Nenashev publiserte et åpent brev til kulturministeren "Jeg tror appellen til Rossiyskaya Gazeta med en så meningsfull tittel" Fortell meg hva du leser, og jeg vil fortelle deg hvordan Russland vil bli! "- glemsel venter. Vet du hvorfor? Spørsmålet fra avisen var sent på den måten kl 7-10. Nå trenger vi å si, ikke hva det vil være, men hva det ikke-lesende Russland har blitt - uvitende, umoralsk, kriminell ”.

Hvordan kan et Russland som ikke leser gjøres om til et lesende? I lesing - ikke for å fullføre skoleoppgaver, og ikke for underholdning, og ikke for å løse kryssord, men for å forbli menneskelig og få forsikring mot nedbrytning av seg selv, barn, barnebarn og landet som helhet. Joseph Brodsky, i sitt Nobel-foredrag, holdt i 1987, da tendensen til en kulturell katastrofe i Russland akkurat begynte å dukke opp, kalte ikke-lesing den alvorligste forbrytelsen ikke så mye mot en bok som mot seg selv. “For denne forbrytelsen,” sa han, “betaler en mann hele livet; hvis forbrytelsen begås av nasjonen, betaler den for den med sin historie ”.

Vi tror at boka ikke er mindre viktig for en person, og enda mer for en student; mens hun utvikler en talekultur, skrivekompetanse, hukommelse.

Problemer med å lese barn og tenåringer fikk oss til å gjennomføre en studie av lesing av skolebarn fra V. Mitta Pervomaiskaya videregående skole. Vi intervjuet 61 studenter.

Målet med forskningen er å analysere lesing som et av elementene i fritiden for barn og unge som innser mulighetene for egenutvikling.

Oppgaven med vår forskning var å identifisere lesestedet i strukturen til barnets interesser som en faktor i dannelsen av personlighet.

Vi ser den praktiske betydningen av vårt arbeid i bruken av resultatene i litteraturundervisning, for å tiltrekke studentene til kreativ lesing av bøker av læreren, uten hvilken fruktbar læring er umulig.

Analysen av studentenes lesing ble utført ved hjelp av et spørreskjema (vedlegg 1).

Analyse av lesing som et av elementene i fritid for barn og unge som innser mulighetene for egenutvikling har bekreftet at hovedlæren til skolelærere og bibliotekarer er å identifisere studentenes interesser i å lese bøker i strukturen for utdanning og oppvekst som en faktor i dannelsen av personlighet og dens selvbestemmelse i samfunnet.

Dessverre, i vår tid, tar ikke bare barn, men også voksne, sjelden bøker i hendene. I mellomtiden har det lenge blitt bevist at evnen til å tenke utvikler seg på to måter: matematikk og lesing av klassisk litteratur. Så alt er sammenkoblet og udelelig.

En annen stor forfatter Fjodor Mikhailovitsj Dostojevskij sa: «Jeg leste underlig, og lesing har en merkelig effekt på meg. Noe som jeg har lest for lenge siden, jeg leste igjen og ser ut til å belastes med ny styrke, fordype meg i alt, forstå det klart, og jeg lærer selv evnen til å skape. "

Voltaire, en fransk forfatter og pedagogisk filosof, snakket om lesing på følgende måte: "Når man leser forfattere som skriver godt, blir de vant til å snakke godt." Og igjen: “Når vi leser en god bok for første gang, føler vi den samme følelsen som da vi fikk en ny venn. Å lese en bok du allerede har lest igjen, betyr å se en gammel venn igjen ”.

Den store russiske pianisten, komponisten, dirigenten Anton Grigorievich Rubinstein: "Jeg bedømmer en by etter antall bokhandler den har."

"Å elske å lese er å utveksle kjedsomhetstimer, uunngåelig i livet, i timevis med stor glede" - Charles Louis Montesquieu, fransk lærer, advokat, filosof.

Men ikke bare folk fra de siste århundrene snakket intelligent og nøyaktig om fordelene med å lese. For eksempel sier kunstneren Nikas Safronov, kjent i show business-kretser: "Når jeg kom til en butikk. Jeg kjøpte noe, husker jeg ikke nøyaktig. Selgeren kunne ikke beregne beløpet. Hun lette etter en kalkulator i lang tid. Og jeg skjønte at det generelle utdanningsnivået. i vårt land har falt tungt. Folk begynte å lese mindre. Som et resultat, beklager de uhøflige ordene, bare bedøvet. Lesing er nødvendig. For utvikling av intellekt, så vel som fantasi. Når en person leser, tegner han i fantasien hva som er beskrevet i boken. Dermed kan Fellini eller Todorovsky bli født av ham. "

Og den russiske forfatteren Lev Nikolaevich Tolstoy skrev: "Forskjellen mellom materielle og mentale giftstoffer er at de fleste materielle giftstoffer smaker ekkelt, mens mentale giftstoffer i form av dårlige bøker dessverre ofte er attraktive."

Konklusjon

Landet vårt ligger på 66. plass i verden når det gjelder bruk av menneskelig potensiale (fysisk, emosjonelt, intellektuelt). Og dette er årsaken til våre sosiale lidelser: mangel på etterspørsel etter unge mennesker, mangel på moralske verdier, fyll, rusavhengighet, hooliganisme, banditt, inkludert blant barn og unge, og andre sykdommer i samfunnet vårt. I denne forbindelse anser vi det som nødvendig å bare dvele ved noen problemer, hvis løsning på en eller annen måte er knyttet til bibliotekets aktiviteter.

Det er forslag i forskjellige retninger:
- Opprett spesielle sentre for å markedsføre bøker.
- Gjennomføre en bokuke årlig.
- Vedta lovgivninger som har som mål å forbedre finansieringen til kultursektoren.
- Til slutt å gi skolebarn gode og tilgjengelige bøker og lærebøker der den yngre generasjonen mer vellykket kan gjøre seg kjent med lesing, etc.

Referanser

1. Denisova E. Bortsett fra, men ikke på grunn av sin egen feil ... Datastyring ført bort, men glemte boka // Uchitelskaya Gazeta.- 2007. - Nr. 2. - s. 10.

2. Dobrynina N.E. Studien av lesere - barn og ungdom i Russland i det nittende og tjuende århundre: Lærebok. Manual. - M.: School library, 2006. - 144p.

3. Biografier om minneverdige mennesker i det russiske landet. - M.: Mosk. Arbeider, 1992. - 333-tallet.

4.Setin F.I. Historien om russisk barnelitteratur. Slutten av X - første halvdel av XIX århundre. / F.I. Setin. - M.: Utdanning, 1990. - 301-tallet.

5. Tikhomirova I.I. Psykologi med barns lesing fra A til Å: Metodisk ordbok-referansebok for bibliotekarer. - M.: Skolebibliotek, 2004. - 248s.

6. Leseskole: Erfaring, teorier, refleksjoner: Leser / Komp. I.I. Tikhomirov. - M.: Skolebibliotek, 2006. - 304s.

Vedlegg 1.

Spørreskjema

2. Kan du si at lesing er en av favorittaktivitetene dine?

5. Når går du vanligvis på biblioteket?

Totalt ble 61 personer intervjuet under undersøkelsen.

Vedlegg 2.

Kjente mennesker om bøker og lesing

Astafiev V.P. (Russisk forfatter)	"En god bok er som et spirende korn, den spirer i sjelen, og når dette skjer, blir boka en krevende og streng samtalepartner."
Dårlig D emyan (Efim Alekseevich Pridvorov, russisk forfatter)	“Menneskelivet er tomt uten bøker. Boken er ikke bare vår venn, men også vår konstante evige følgesvenn "
BELINSKY V.G. (Russisk litteraturkritiker, publisist, redaktør)	“Boken er vår tids liv. Alle trenger det - gamle og unge, forretningsfolk og de som ikke gjør noe; barn også. Det handler om valg av bøker for dem, og vi er de første som er enige om at det å lese dårlig valgte bøker for dem er både verre og mer skadelig enn å ikke lese noe. "
Belinsky V.G.	"Boken er vår tids liv"
BLAN L. (Fransk sosialist)	“Fortell meg hva du leser, så skal jeg fortelle deg hvem du er. Du kan få den rette ideen om sinnet og karakteren til en person ved å undersøke biblioteket hans "
Blok A.A. (Russisk dikter)	"En bok er en flott ting så lenge en person vet hvordan den skal brukes"
Boussier P.E. "Sveitsisk. botaniker)	"Se etter mennesker som er verdt en god bok å snakke med, og bøker som er verdt å lese en filosof å lese."
BACON F. (Engelsk filosof)	"Lesing gjør en person kunnskapsrik, samtale gjør ressurssterk, og vanen med å skrive blir nøyaktig."
BACON F.	“Les ikke for å motsette og motbevise, ikke for å påta deg tro; og ikke for å finne et emne for samtale; men å tenke og resonnere "

BACON F.	"Det er bøker du bare trenger å smake på, det er de som er best å svelge og bare litt - å tygge og fordøye"
Weber M. (Tysk sosiolog, historiker, økonom, advokat)	"Det som ikke er verdt å lese mer enn en gang, er slett ikke verdt å lese."
VOVENARG L. de C. (Fransk forfatter, moralist)	"Den nyeste og mest originale boka er den som får deg til å elske de gamle sannhetene"
Voltaire (Francois Marie Arouet, fransk forfatter, dikter, dramatiker, filosof og lærer)	"Jo mer du leser uten å tenke, jo mer er du sikker på at du vet mye, og jo mer du tenker, leser, jo tydeligere ser du at du fortsatt vet veldig lite."
Voltaire	“Første gang vi leste en god bok, føler vi den samme følelsen som da vi fikk en ny venn. Å lese en bok du allerede har lest igjen betyr å se din gamle venn igjen "
Galois E. (Fransk matematiker)	“Den mest verdifulle boken til en sann forsker er den der han åpent erklærer det han ikke vet. Det verste for leseren er når forfatteren skjuler vanskeligheter. "
GELVETSIY K.A. (Fransk materialistisk filosof)	"Erfaringen viser at en person anser hver person for å ta feil, og hver bok som er i strid med hans synspunkter er dårlig."
A. I. HERTZEN (Russisk forfatter, filosof, revolusjonær)	"Vi må respektere boka, vi må med respekt gå inn i dette tankens tempel."

Herzen A.I.	"Bøker er et åndelig testamente fra en generasjon til en annen, råd fra en døende gammel mann til en ung mann som begynner å leve, en ordre gitt til en vaktpost som drar på ferie, til en vaktpost som tar hans plass."
Herzen A.I.	“Boken inneholder mer enn en fortid; den utarbeider et dokument der vi går inn i nåtidens besittelse, i besittelse av hele summen av sannheter og anstrengelser funnet av lidelse, noen ganger gjennomvåt av blodig svette; hun er fremtidens program "
Bitter M aksim (Peshkov Alexey Maksimovich, russisk forfatter, publisist)	"Elsk boken - kilden til kunnskap, bare kunnskap er redningsfull, bare den kan gjøre deg åndelig sterke, ærlige, fornuftige mennesker som er i stand til å elske en person oppriktig, respektere hans arbeid og hjertelig beundre fruktene av hans kontinuerlige store arbeid"
Gorky M.	"Jeg skylder alt det gode i meg bøker"
Gorky M.	"Elsk boken, den vil gjøre livet ditt lettere, vil hjelpe deg på en vennlig måte å ordne opp den brokete og stormfulle forvirringen av tanker, følelser, hendelser, den vil lære deg å respektere et menneske og deg selv, det inspirerer sinnet og hjertet med en følelse av kjærlighet til verden, for en person."
Gorky M.	"Boken er kanskje det mest komplekse og store mirakelet av alle mirakler skapt av menneskeheten på vei mot fremtidens lykke og kraft."
Dal V.I. (Russisk forfatter, leksikograf, etnograf, lege)	"Akkurat som rubler er laget av kopekk, så blir kunnskap laget av korn om det som leses."

Descartes R.K. (Fransk filosof, matematiker, naturforsker)	"Å lese gode bøker er en samtale med fortidens beste mennesker, og dessuten en slik samtale når de bare forteller oss de beste tankene."
Diderot D. (Fransk filosof, forfatter)	"Folk slutter å tenke når de slutter å lese"
DISTERVEG A. (Tysk lærer-demokrat)	"Lesing betyr å bruke det du leser i livet"
Dode A. (Fransk forfatter)	“Bøker er bestevenner. Du kan vende deg til dem i alle vanskelige øyeblikk i livet. De vil aldri forandre seg "
Dostoevsky F.M. (Russisk forfatter)	“Lær og les. Les alvorlige bøker. Livet vil gjøre resten "
ZELINSKY N. D. (Russisk organisk kjemiker)	"Boken som den store mannen ligger bak er kjær for meg"
M. I. KALININ (Russisk politiker)	"En utdannet person er ikke en som leser mye, men en som har skaffet seg et lesesystem, ikke passasjer, ikke smuler av kunnskap, men et kunnskapssystem knyttet til hverandre."
Karamzin N.M. (Russisk historiker, forfatter)	“Å håndtere bøker forbereder deg på å håndtere mennesker. Begge er like nødvendige "
Carlyle T. (Engelsk publisist, historiker, filosof, forfatter)	“Av alle manifestasjonene av menneskelig kreativitet er det mest fantastiske og verdig oppmerksomhet bøker. Tanker fra tidligere tider lever i bøker; stemmene til mennesker hvis aske for lenge siden spredt seg som en drøm, høres tydelig og tydelig. Alt som menneskeheten har gjort, ombestemte seg, alt det har oppnådd - alt dette er bevart, som ved magi, på sidene med bøker "
KNYAZHNIN Y.B. (Russisk dramatiker, dikter)	“Den leses på tre måter: først, les og ikke forstå; for det andre, les og forstå; for det tredje å lese og forstå selv det som ikke er skrevet "
S.P. Korolev (Russisk forsker, designer)	"Uten en bok, som uten luft, kan ikke en person leve"
KORCHAK Yanush (Goldschmidt Heinrich, polsk forfatter, lærer, lege)	"Bokens oppgave er å legge til rette for, få fart på kunnskapen om livet og ikke erstatte den"
KRUPSKAYA N.K. (politiker)	“Det er bedre å lese litt, men grundig. "Å svelge" en bok er den mest uproduktive aktiviteten "
KRUPSKAYA N.K.	“Du må bli vant til å lese mye og raskt for deg selv. Det er nødvendig å sikre at lesemekanismen blir helt automatisk og ikke distraherer tankene. Men dette er ikke nok. Du må også gi deg selv en rapport i lesingen "
KRUPSKAYA N.K.	"Et av verktøyene for å få kunnskap, men et veldig viktig verktøy, er evnen til å bruke en bok."
Laboulay de L.E. (Fransk forfatter)	"I det generelle bildet av sivilisasjonen bestemmes stedet for hver nasjon av antall bøker den leser"
Lamartine A. (Fransk poet-romantisk, politiker)	“Hvis damp og jernbane ødela avstand, ødela utskrift tid: takket være den er vi alle samtidige. Jeg snakker med Homer og Cicero, og fremtidens Homers og Cicero vil snakke med oss \u200b\u200b"
Latin aforisme	"Bøker har sin egen skjebne ... avhengig av leserens oppfatning"
Likhanov A.A. (Russisk forfatter)	"Lesing er sinnets åndedrag"
G.K. Lichtenberg (Tysk satiriker, litteraturkritiker, fysiker)	"Det sikre tegnet på enhver god bok er at du liker den jo mer jo eldre du blir."
Lomonosov M.V. (Russisk forsker-naturforsker, dikter)	"Du kan se og kjenne landet ditt enten med egne øyne eller ved hjelp av bøker"
MARX K. (Tysk tenker og offentlig person)	"Jeg fikk for vane å ta utdrag fra alle bøkene jeg leste, og passerte tankene mine på papir."
Mayakovsky V.V. (Russisk dikter)	"Ordet er kommandanten for menneskelig styrke"
Montesquieu S.L. (Fransk lærer, jurist, filosof, forfatter)	"Det er ingen underholdning billigere enn å lese bøker, og det er ikke lenger glede."
Montesquieu S.L.	"Å elske å lese er å utveksle kjedsomhetstimer, uunngåelig i livet, i timevis med stor glede."
Morozov N A. (populist, forsker)	“Boken er en trollkvinne. Boken har forvandlet verden. Den inneholder minnet om menneskeheten, det er munnstykket til menneskelig tanke. En verden uten bok er en verden av villmenn "
Folkelig visdom	"Fra uminnelige tider har en bok reist en person"
Pavlenko P.A. (Russisk forfatter)	“En bok er en kollektiv opplevelse. Alle som har lest to dusin flotte bøker, levde to dusin store liv "
Pavlenko P.A.	"En familie der de ikke leser bøker er en åndelig mangelfull familie."
PASKAL B. (Fransk matematiker, fysiker, filosof og forfatter)	"Hver bok må kunne lese"
Paustovsky K.G. (Russisk forfatter)	"Ingen svikt i historien og døde tidsrom er i stand til å ødelegge menneskelig tanke, nedfelt i hundrevis, tusenvis og millioner av manuskripter og bøker"
PETRARKA F. (italiensk dikter)	"Du kan ikke holde bøker låst i fengsel, de må absolutt overføres fra bibliotek til minne."
D. I. Pisarev (publisist og litteraturkritiker)	“Det er mange gode bøker i verden, men disse bøkene er bare bra for de som kan lese dem. Evnen til å lese gode bøker er slett ikke det samme som leseferdighet "
Pushkin A.S. (Russisk forfatter, dikter)	“Lesing er den beste undervisningen. Å følge tankene til en flott mann er den mest underholdende vitenskapen "
D. (Engelsk forfatter)	“Man må først og fremst ha et oppriktig ønske om å lære av bøker og gjennomsyret av tankene sine. Merk, gjennomsyret av tankene sine, og ikke prøv å finne sine egne "
N. A. RUBAKIN (bibiolog, bibliograf, forfatter)	"Lesing er å skape dine egne tanker ved hjelp av andres tanker."
Rubakin N.A.	"For mange tusen år siden ble en bok i hendene på menneskehetens beste representanter et av de viktigste våpnene i deres kamp for sannhet og rettferdighet, og det var dette instrumentet som ga disse menneskene forferdelig styrke."

Rubakin N.A.	“Rumle i bøkene ved enhver anledning. Prøv å bla gjennom og revidere så mange forskjellige bøker som mulig i løpet av livet ditt "
N. A. RUBAKIN	"Å velge bøker for din egen og andres lesing er ikke bare vitenskap, men også kunst"
N. A. RUBAKIN	“Å lese bøker er bare begynnelsen. Livets kreativitet er målet "
Saltykov- M.E. Shchedrin (Russisk forfatter, publisist)	“Litteratur er fjernet fra korrupsjonens lover. Hun alene kjenner ikke igjen døden "
SENEKA (Romersk politiker, filosof, forfatter)	“Hvis du leser noe, så lær deg hovedideen fra lesingen. Dette er hva jeg gjør også: ut fra det jeg har lest, vil jeg helt sikkert merke noe. "
SENEKA	"Det som tilegnes ved å lese med en penn blir til kjøtt og blod"
SMILES S. (Engelsk forfatter-moralist)	"Bøker er de beste kameratene i alderdommen, samtidig de beste ungdomslederne"
V. A. Sukhomlinsky (lærer)	“En av sannhetene i min pedagogiske tro er grenseløs tro på bokens pedagogiske kraft. Skolen er først og fremst en bok. Oppdragelse er først og fremst ord, en bok, levende menneskelige forhold. Boken er et kraftig våpen. En smart, inspirert bok avgjør ofte en persons skjebne "
V. A. Sukhomlinsky	"Folk er moralsk kulturelt, pliktoppfyllende arbeidere vokser opp i familier der dyp respekt for boken hersker."
Tank Maxim (Skurko Evgeniy Ivanovich, hviterussisk poet)	"Ethvert hus uten bøker virker dystert og dystert."
Tolstoj L.N. (Russisk forfatter)	"Hva kan være mer verdifullt enn å inngå daglig samfunn med de klokeste menneskene i verden"
toro g D. (Amerikansk forfatter, tenker)	"Hvor mange mennesker som, etter å ha lest en annen god bok, åpnet en ny æra i livet!"
Ushinskii K.D. (Russisk forfatter, lærer)	“Lesing betyr ikke noe ennå; hva du skal lese og hvordan du skal forstå hva som blir lest er det viktigste. "
FAGE E. (Fransk historiker og kritiker lit.)	"Hvis vi leser for å tilegne oss kunnskap, må vi lese sakte og skrive ned alt vi lærer av boken, alt som ikke er kjent for oss i den."
FAGE E.	"Bøker er de siste vennene våre som ikke bedrar oss, alltid blir hos oss og ikke vanærer oss med vår alderdom."
fedin K.A. (Russisk forfatter)	“Når ungdommen din har gått, når du er overbevist om at alt allerede er oppnådd i ditt unike liv, vil du se etter en venn. Og du vet, det vil ikke være lett å finne. En person som lever ut dagene sine er ofte belastende og kjedelig. Selv om han blir hedret, er det en ære for fortiden hans. Bare du selv vil elske deg selv resten av dagene dine. Og bare en evig venn vil forbli uendret for deg - dette er en bok "
K. A. Fedin	“Å lese gjennom en bok leser ikke. Du må lese slik du lytter til en persons tilståelse. Gå dypere inn i boka. Så vil hun avsløre seg selv, og du vil forstå sjarmen hennes "
Feyerbach L. (Tysk filosof)	“Vi har samme situasjon med bøker som med mennesker. Selv om vi blir kjent med mange mennesker, velger vi bare noen få som venner, som hjertelige følgesvenner av livet. "
Hemingway E.M. (Amerikansk forfatter)	“Alle gode bøker er like i én ting - når du leser til slutt, ser det ut til at alt dette skjedde med deg, og slik vil det forbli hos deg for alltid: godt eller dårlig, gleder, sorger og angrer, mennesker og steder, og hva det var været "
Zweig S. (Østerriksk forfatter)	"Boken er alfa og omega for all kunnskap, begynnelsen på begynnelsen av enhver vitenskap"
Cicero (Romersk politiker, taler, forfatter)	"Et hus uten bøker er som et legeme uten sjel."
Chernyshevsky N.G. (publisist, litteraturkritiker, forfatter)	"Vitenskapelig litteratur redder mennesker fra uvitenhet og eleganse - fra uhøflighet og vulgaritet"
Chernyshevsky N.G.	"Alle gode bøker er spesielt like ved at de absolutt vekker leseren et ønske om å tenke på hva som er rettferdig, vakkert og nyttig for mennesker."
A.P. Chekhov (Russisk forfatter)	"Alt blekner før bøkene"
Schopenhauer E. (Tysk filosof)	“Det er ingen bedre måte å friske opp sinnet som å lese de gamle klassikerne; det er verdt å ta en av dem i hånden, skjønt i en halv time, - nå føler du deg uthvilt, lett og renset, løftet og styrket, - som om du er uthvilt ved å bade i en ren kilde "
ERASM ROTTERDAM (Renessansehumanist)	"Mens du leser, må du tenke grundig over alt, slik at det du leser blir til kjøtt og blod, og ikke blir brettet i ett minne, som i en eller annen ordbok."

MBOU videregående skole nr. 12 i Smolensk

Forskning

på litterær lesing

"HVORFOR TRENGER DU ELSKER Å LESE?"

Utført:

student på 2 "G" karakter

Mironova Anna

Leder:

Chistova S.A.

Smolensk

2018

Innhold

Introduksjon ……………………………………………………………… .. ………… 3

Problemidentifikasjon …………………………………………………… ..4

Bokens rolle i familien min ……………………. …………………………… .6

Bokens rolle i menneskelivet ………………………………………………… 7

Monumenter til bøker …………………………………………………………8

Rekordbøker ...…………………………………… ......................9

Konklusjon ………………………………………………………………. …… ..10

Litteratur ……………………………………………………………………… 11

Applikasjon……………………………………………………...…………..12

Introduksjon

God bok, min følgesvenn, min venn,

Fritid kan være interessant med deg.
Vi har det veldig bra sammen

Og vi fører samtalen vår på lur.

Du forteller meg om våghalsens gjerninger,

Om onde fiender og morsomme eksentrikere,

Om jordens hemmeligheter og planetenes bevegelse -

Det er ingenting uforståelig med deg.

Du lærer å være sannferdig og tapper

Å forstå og elske naturen, mennesker.
Jeg verner deg, jeg verner deg,

Jeg kan ikke leve uten en god bok.

B. Raevsky

Hei, jeg heter Anya Mironova. En av mine favoritt fritidsaktiviteter er å lese gode bøker. Hver utdannet person må hele tiden lese for å samle verdifull kunnskap.

Jeg var veldig spent på informasjonen jeg hørte i et av TV-programmene. Det rapporterte at russere ikke lenger er den mest lesende nasjonen. Det opprørte meg veldig. Så jeg bestemte meg for at forskningen min definitivt ville være relatert til lesing.

Så formålet med arbeidet mitt - å bestemme lesestedet i klassekameratene mine og deres leseinteresser, å gjøre skolebarn oppmerksom på lesing av bøker.

Formålet med studien: barnebok, monumenter til boka.

Studieemne: innføring i lesing.

Hypotese: lesing av bøker utvider horisonten vår.

For å nå dette målet satte jeg meg følgendeoppgaver:

observere bøkenes rolle i livet til mine jevnaldrende;

analysere bøkenes rolle i menneskelivet;

å vise klassekamerater gjennom monumentene til arkitekturen at eksistensen av et stort antall monumenter til boka snakker om dens betydning.

For å løse oppgavene brukte jeg følgendemetoder som:

studere litteratur og kilder fra Internett om dette emnet;

gjennomføre en undersøkelse;

analyse av oppnådde resultater.

1. Identifisere problemet.

For å finne ut hvorfor du trenger å elske å lese, ble det gjennomført et spørreskjema der 23 studenter fra 1-4 trinn med synsbeskyttelse deltok. Spørsmålene var som følger:

3. Hvilken bok leser du nå?

4. Låner du bøker fra biblioteket?

5. Hvilke barnebøker har du hjemme?

Resultatene viste at 19 personer liker å lese, 17 personer tar bøker fra biblioteket, 20 personer har barnebøker hjemme. Mest av alt elsker barn å lese om dyr, om magi og om eventyr. 17 personer leser en bok nå. I utgangspunktet er dette eventyr eller magiske historier om russiske eller utenlandske forfattere. Resultatene gledet meg, men jeg vil at flere barn skal elske og sette pris på bøker.

2. Bokens rolle i familien min.

Alle i familien min elsker å lese. Min bestefar Vladimir Fedorovich registrerte seg selv på biblioteket da han bare var 5 år, og besøkte det regelmessig. Foreldrene mine leste også mye siden barndommen. Min mors favorittbøker var verk av Pushkin, Tolstoj, Lermontov, Dumas og andre. Bøkene hjalp henne til å fullføre skolen godt. Far var glad i historiske verk, eventyr- og detektivhistorier. Jeg ble også veldig glad i bøker veldig tidlig. Mor fortalte meg at da jeg bare var ett år gammel, lyttet jeg allerede med glede til eventyr og barnerim. Så fikk jeg lese bøker av Korney Chukovsky ("Kakerlakk", "Fedorino sorg", "Moidodyr", "Stolen sun", "Fly-Tsokotukha") og andre forfattere. Nå liker jeg å lese meg selv.

Jeg har mitt eget lille hjemmebibliotek. Begynnelsen av etableringen kan betraktes som bursdagen min, og det var i 2009. Mine første bøker ble presentert for meg av foreldrene mine og besteforeldrene mine. Familiebiblioteket vårt har omtrent 500 bøker, hvorav omtrent 100 er for barn. Dette er eventyr, dikt, historier, eventyr, historier om dyr, barns fantasi. I tillegg til skjønnlitterære bøker er det også leksikon. I disse bøkene kan du finne svar på mange spørsmål som interesserer meg.

Fra jeg var 5 år har jeg blitt registrert i bybiblioteket nummer 9 og tar bøker der en gang i måneden. I løpet av denne tiden leste jeg slike flotte verk som "Pippi Langstrømpe" av A. Lindgren, "Little Baba Yaga" av O. Preisler, "Urfin Deuce og hans tresoldater" og "Yellow Mist" av A. Volkov. Mest av alt likte jeg eventyrhistoriene om Dunno av Nikolai og Igor Nosovs, samt boken av L. Petranovskaya "Hva skal jeg gjøre hvis ...", som gir råd om hvordan barn skal oppføre seg i vanskelige situasjoner. Jeg er også glad i bøker basert på populære tegneserier: “Fantastiske historier. KlubbWinx "I. Straffy," Equestria Girls. Rainbow Rock: A Loud Event "P. Finn," Happily Ever After School. En gang i et eventyr "S. Hale. Jeg liker også å lese barneblader, den mest populære av dem er “Winx Klubb ... Din stil". I det gir fe-trollkvinner jenter nyttige råd, snakker om severdighetene i forskjellige land, tilbyr oppskrifter på deilige retter og tester, lærer dem hvordan man lager interessant håndverk. Jeg elsker også å løse kryssord og forskjellige gåter, så magasinene "Crossword Boy", "Scanward Boy", "Factory of Riddles" osv. Kjøper meg stadig.

3. Bokens rolle i menneskelivet.

Mange snakker om viktigheten av å lese, men ikke alle forstår hvor mye lesing beriker en åndelig verden. Viktigheten av å lese formidles til oss selv med de gamle russiske ordtakene: "Den som leser mye, han vet mye", "Boken er liten, men den ga meg sinn." Og hvis de gamle innbyggerne i vårt land tenkte på viktigheten av å lese, hvordan kan vi da ikke forstå hvor viktig dette tilsynelatende ubeskrivelige objektet som kalles en bok, er? Bøker åpner nye verdener, nye horisonter, dype inntrykk og opplevelser for en person.

Forskere har funnet ut at det er nødvendig å introdusere lesing og bok fra tidlig alder.

Det er barn som livet er utenkelig for uten å lese, hvert år blir antallet synkende. Men andelen av dem som det er tungt å lese er økende. De skjønner ikke at lesing garanterer akademisk suksess i alle fag. Foreldre, de som er mest interessert i kvaliteten på utdanningen til barna deres, bør være til stor hjelp for å introdusere barn for lesing. Tvungen lesing er vanligvis fruktløs. Det blir fruktbart når barnet leser av interesse.

For tidligere generasjoner var boka den eneste kilden til kunnskap. Men tidene har endret seg: moderne teknologier har gått raskt frem, og barn mestrer dem raskt. Spørsmålet oppstår: trenger barnet bøker?

"Jeg skylder alt godt til boka," sa Maxim Gorky. Jeg er helt enig med ham. Jeg tror at bøker spiller en veldig viktig rolle i en persons liv. Og nå vil jeg prøve å bevise det.

For det første er livet uten bøker kjedelig og uinteressant! Hvor noen ganger er det ubehagelig å se på gutta som hele dagen sitter ved datamaskiner og smarttelefoner. Tross alt er en bok nøkkelen til kunnskap. Når du leser det, lærer du mange nye og nyttige ting for deg selv. I eldgamle tider ble det sagt: "Folk slutter å tenke når de slutter å lese."

For det andre utvikler boken horisonter. Tross alt er det så interessant å se på det og se fortiden: kamper, konger, ridderturneringer, geografisk og vitenskapelig forskning, lære om hjemlandets historie og lære kulturen til andre folkeslag.

For det tredje utvikler boken tenkning og fantasi. Hvor fantastisk det noen ganger er å forestille seg deg selv som en gresk helt eller en forsker som er i ferd med å oppdage en ny fysikklov, en farao eller dronning av Egypt!

For det fjerde hjelper bøker oss med å ta gode beslutninger. Noen ganger, når vi ser på bokens helter, kjenner vi oss selv eller vennene våre, lærer vi av andres feil og prøver å unngå dem.

For det femte, ved å lese noe arbeid, blir vi mer literate, både i muntlig og skriftlig tale. Vi fyller ordforrådet vårt, og gjør oss selv til en mer interessant person.

Ja, selvfølgelig bør du ikke gi opp alle fordelene med sivilisasjonen - datamaskiner, TV-apparater, mobiltelefoner og andre nye trender innen teknologi, men du bør ikke glemme bøker heller.

Hvis vi sammenligner lesing med andre moderne underholdninger, som å se på film, hobby for musikk, spille dataspill, så er fordelen i det minste den ubestridelige fordelen for utviklingen av tenkeevner.

4. Monumenter til bøker.

I vårt land er det et stort antall monumenter til boka:

	Novokuznetsk
	Monumentet er en bok som ligger på en sokkel, på hvilke sider de russiske og armenske alfabeter er plassert.
	St. Petersburg
	Det minneverdige tegnet "Message through the Ages" i form av en åpen bok ligger på University Embankment overfor bygningen til St. Petersburg State University.
	Også i byen på Neva er det et monument "Tenker på den lille prinsen". Her, på en haug med bøker, som på en trone, sitter det allegoriske bildet av livets filosof, elsker sannhet og sannhetsbærer - Nar og holder i hendene de åpnede sidene i den fantastiske historien til Exupery.
	Ostafyevo
	Monument til NM Karamzin i form av syv bind av sitt berømte verk "History of the Russian State", som han arbeidet i Ostafyevo nær Moskva i 12 år.
	Moskva
	Monument til den første russiske bokskriveren Ivan Fedorov.
	Novosibirsk
	I Novosibirsk, i 2008, på veggen til et hus på Gorky Street, dukket det opp en så uvanlig bok "Capital", tidsbestemt til å falle sammen med åpningen av en bokhandel med samme navn i samme bygning.
	Khimki
	Dette er en stor bok av A.S. Pushkin, som er installert på en slik måte at det skaper følelsen av å flyte i luften. Boken er åpen: på venstre side er Pushkins profil, og til høyre er hans udødelige dikt om kjærlighet: "Jeg husker et fantastisk øyeblikk ..."

5. Bøker er rekordholdere.

Den minste boken i verden er en bok som inneholder historien om A.P. Tsjekhovs "Kameleon". Den ble opprettet i 1996 av en Omsk-håndverker Anatoly Kononenko. En av kopiene er i Praha, i Museum of Miniatures. Totalt inneholdt brosjyren som målte 0,9 mm x 0,9 mm på 15 sider av boka de første 11 linjene fra historien "Kameleon", to tegninger og et portrett av Tsjekhov. For å lese 11 linjer i denne boken, må du bruke pinsett og et mikroskop.

Den største boken for barn ble opprettet i Russland. Den har bare 4 sider og 12 dikt, men de er 6 meter høye, 3 meter brede og veier 492 kilo. Blant forfatterne av boka er barnepoeter Sergei Mikhalkov, Sergei Eremeev og Andrei Tyunyaev.

Konklusjon

Etter å ha fullført mitt lille, men informative prosjekt, vil jeg trekke følgende konklusjoner:

som et resultat av arbeidet mitt, begynte flere av klassekameratene å lese på fritiden (dette bekreftes av gjentatte spørsmål);

det var interesse for å samle inn og studere informasjon til neste prosjekt: "Uvanlige biblioteker i verden".

Jeg anbefaler alle å lese. Les så mye som mulig. Faktisk, fra bøker får en person kunnskap som hjelper til med å takle oppgaver i klasserommet og i tester, forskjellige konkurranser og i mange andre ting.

Når vi leser, lærer vi en veldig viktig ferdighet: å lytte og høre, oppfatte det som blir sagt av noen andre, reflektere over andres ide.

Selv de som ikke liker å lese nå, vil ofte sitte ved en bok senere fordi hver av oss vil ha en favorittbok og dens helter og vil forbli i våre hjerter for alltid.

Boken lærer å tenke, boken lærer å snakke, boken lærer å forstå mennesker. Boken kan bli en ekte venn! Så les bøker, ta grep og forbedre livet ditt.

Litteratur.

Bugrimenko E.A. Tsukerman G.A. Lesing uten tvang. // M., 1993

Chirova A. Boken er i dine hender. // M., Utdanning, 2005

Koshurnikova T.M. Et mirakel som heter en bok. // M., 2009

Tidsskrift "Family Reading" // RShBA, 2011

Magasinet "Chitaika" // RShBA, 2011

http: //irinastepanova5/ucoz.ru/publ/kak_privit_ljubov_k_chteniju/1-1-0-4

http://www.realfacts.ru/index.php? newsid \u003d 949

applikasjon

Applikasjonsform

Hvilken bok leser du nå?

Låner du bøker fra biblioteket?

Hva slags barnebøker har du hjemme?

Litteratur er et stort lager av åndelige og moralske verdier.

Det ser ut til at hver av oss lenge har vært kjent med begrepet "litteratur". Men hvor mye litteraturen er polysyllabisk og polysemantisk, tenker vi ikke engang på det engang. Men litteratur er et grandiost fenomen, den ble skapt av menneskets geni, det er hans sinns frukt.

Hva er litteraturens rolle og betydning i menneskelivet?

Litteratur er et middel til å forstå verden, det hjelper oss å forstå “hva som er bra og hva som er dårlig”, peker på opprinnelsen til universelle menneskelige konflikter.

Litteratur hjelper oss å se den indre skjønnheten til en person, lære å forstå og sette pris på den.

Litteratur er en kraftig kilde til ånd og personlighetsutdanning. Gjennom avsløringen av kunstneriske bilder gir litteratur oss begreper om godt og ondt, sannhet og løgn, sannhet og løgn. Ingen resonnementer, de mest veltalende, ingen resonnementer, de mest overbevisende, kan ha en slik innvirkning på en persons sinn som et sannferdig tegnet bilde. Og dette er litteraturens styrke og betydning.

Det er et veldig viktig begrep i litteraturen - "tekst". Riktig arbeid med teksten til de beste mestrene i ordet, er litterære menn av stor betydning. Det utvider en persons horisonter, lærer dem gjennomtenkt lesing, å forstå ideene som forfatteren uttrykker gjennom bilder. Kompetent arbeid med teksten beriker personens vokabular, utvikler evnen til å mestre det litterære språket og ulike kunstneriske teknikker.

Litteratur er et kraftig våpen som kan gro.

Litteratur viser oss hvordan vi kan forbedre oss selv.

Si et ord om russisk litteratur. Blant fordelene med russisk litteratur er det en, kanskje den mest verdifulle. Dette er hennes konstante streben etter å så “rimelig, god, evig”, hennes vedvarende impuls til lys og sannhet. Russisk litteratur har aldri begrenset seg til rent kunstneriske interesser. Skaperne har alltid vært ikke bare kunstnere som beskriver fenomener og begivenheter, men også lærere i livet, forsvarere av de "ydmykede og fornærmede", krigere mot grusomhet og urettferdighet, tilhenger av sannhet og tro.

Russisk litteratur er ekstremt rik på både positive og negative bilder. Når man observerer dem, har leseren muligheten til å oppleve hele følelsen - fra indignasjon og avsky for alt lavt, uhøflig, bedragersk, til dyp beundring, beundring for de virkelig edle, modige, ærlige.

Litteratur sletter tidsgrensene. Det bekjenner oss med ånden fra denne eller den tiden, med livet til dette eller det sosiale miljøet - fra tsar Nicholas til læreren til gymsalen Belikov, fra grunneieren Zatrapeznaya til den fattige bondekvinnen - moren til en soldat.

Å avsløre kunstneriske bilder er hoveddelen av litterær lesing, dens grunnlag. Hvert kunstnerisk bilde, som du vet, er samtidig en refleksjon av virkeligheten og uttrykk for forfatterens ideologi. Det er ikke nok bare å bli kjent med et litterært verk. Vi må prøve å trenge gjennom planens hemmeligheter, å kjenne bakgrunnen for skapelsen av verket.

Litteratur utvikler sinn og sanser. Hun er læreren vår, veileder, veileder. En guide til en verden av ekte og uvirkelig. Evnen til å uttrykke tanker i ord er et kjennetegn på en person. Ord er et speil der graden av åndelig utvikling tydelig gjenspeiles. Alt som kommer inn i sjelen vår fra utsiden, er innprentet i våre følelser, tanker og på den måten å uttrykke dem.

I verkene til en forfatter finner vi lattermilde bilder, pittoreske bilder: dette er fordi hans ånd ble oppdratt i naturens favn, hvor hun sprer gavene sine med en sjenerøs hånd.

En annen synger på lyra av slagene hans, slagene, de triste fenomenene i det lidende livet: dette er fordi sjelen til skaperen kjente mange stønn.

I den tredje verk vises menneskelig natur i den mest ynkelige motsetningen med ideen om det vakre: fordi på den ene siden ondskap, evig i strid med det gode, på den andre, vantro på menneskets høye formål, herdet den som bruker pennen.

Litteratur er mangesidig, skaperne er veldig forskjellige. Litteratur vokste opp sammen med Pushkin og Lermontov, Gogol og Tsjekhov, Blok og Akhmatova. Det utvikler seg nå. Hennes ideer fortsetter å leve og kjempe på planeten vår, de hjelper med å kvitte seg med skitt, grusomhet og ubetydelighet.